— No mapa da cidade, há placas para todos os antigos prefeitos, mas onde aparecem as parteiras e os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— No mapa da cidade, há placas para todos os antigos prefeitos, mas onde aparecem as parteiras e os pescadores? — perguntou Lia durante uma reunião no centro cultural. Os moradores estavam escolhendo os pontos de uma caminhada sobre a história do município fictício de Porto das Pedras. As placas existentes foram instaladas em épocas diferentes e trazem nomes de políticos, comerciantes e donos de terras. Uma pesquisadora levou notícias antigas, fotografias e relatos de famílias que lembravam o trabalho das parteiras, dos pescadores e das mulheres que vendiam alimentos na feira. Parte do grupo propôs manter apenas o roteiro conhecido; outra parte sugeriu criar novos pontos e convidar moradores para contar suas histórias. Analise o debate apresentado e interprete os marcos de memória da cidade como
- A) registros neutros que mostram, de modo completo, todos os grupos da cidade.
- B) provas de que relatos de famílias têm menos valor que documentos de autoridades.
- C) escolhas públicas que podem valorizar alguns grupos e deixar outros pouco visíveis.
- D) enfeites urbanos sem relação com as histórias lembradas pelos moradores.
- E) homenagens definidas apenas pela antiguidade das pessoas que viveram na cidade.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Lia pergunta por que não há placas para parteiras e pescadores, enquanto as placas existentes trazem nomes de políticos, comerciantes e donos de terras. Isso mostra que os marcos de memória da cidade foram escolhidos e não são uma lista completa de todos os grupos.
- Observe que o texto fala de placas instaladas em épocas diferentes, o que indica decisões tomadas por alguém em momentos específicos. A pesquisadora trouxe relatos e fotografias de grupos que não aparecem nas placas, o que revela que a memória oficial deixou algumas pessoas pouco visíveis.
- Analise as alternativas. A alternativa C afirma que escolhas públicas podem valorizar alguns grupos e deixar outros pouco visíveis, exatamente o que o debate mostra. Ela está correta.
- Verifique as demais. A alternativa A está errada, pois as placas não são neutras nem completas, já que deixam de fora parteiras, pescadores e feirantes. A alternativa B está errada, pois o texto não diz que relatos valem menos, ao contrário, a pesquisadora os usa para reconstruir a história. A alternativa D está errada, pois os marcos têm relação direta com a memória da cidade, como o próprio debate demonstra. A alternativa E está errada, pois o critério não é a antiguidade, já que alguns grupos antigos, como as parteiras, não aparecem.
- Conclusão. Os marcos de memória são escolhas públicas que podem destacar certos grupos e silenciar outros, e por isso a proposta de novos pontos e de relatos dos moradores busca ampliar essa memória. O gabarito oficial C está coerente com a análise.
💡 Dica: Reflita sobre a importância dos diferentes grupos sociais na história local.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que placas oficiais são registros imparciais que contemplam toda a população, ignorando que o texto mostra grupos ausentes do mapa.
O aluno inverte o sentido do texto, entendendo que relatos de famílias são menos confiáveis que documentos oficiais, quando a pesquisadora os usa justamente para recuperar a memória esquecida.
Correta. As placas destacam certos grupos, enquanto outras experiências aparecem nos relatos. Criar novos pontos amplia as memórias divulgadas.
O aluno acredita que placas são apenas decoração urbana, sem ligação com a memória e com as histórias que os moradores lembram.
O aluno pensa que a antiguidade da pessoa define a homenagem, mas o texto mostra que parteiras e pescadores, que também são antigos na cidade, não recebem placas.
Raio-X da questão
memória histórica e diversidade social
diagnostico
interpretação de texto histórico
Estude a valorização dos grupos sociais na história local e os marcos de memória.
O aluno pode focar apenas em figuras tradicionais como políticos, ignorando grupos sociais menos representados.
multiculturalismo
pensamento_critico
historico
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