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História9º anoBNCC EF09HI34Média⏱ longo

Um roteiro fictício para uma exposição sobre a crise de 1929 apresenta dois casos latino-americanos. No…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF09HI34

Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Um roteiro fictício para uma exposição sobre a crise de 1929 apresenta dois casos latino-americanos. No primeiro, a queda das exportações levou o governo a elevar tarifas sobre produtos estrangeiros e a oferecer crédito a empresários nacionais. Máquinas e tecidos antes importados passaram a ser produzidos localmente, ampliando vagas em fábricas de algumas cidades. Entretanto, meeiros e assalariados agrícolas continuaram com renda baixa, pois não houve medidas de acesso à terra. No segundo caso, o governo manteve a prioridade das exportações agrícolas, reduziu gastos públicos e conteve salários para equilibrar as contas. Com a diminuição do emprego urbano, ocorreram greves e protestos. A exposição reunirá documentos de trabalhadores dos dois países para discutir as escolhas feitas diante da crise. Com base no recorte, elabore a ideia central de uma legenda que relacione as políticas adotadas diante da crise aos seus impactos sociais.

  1. A) Destacar que a industrialização distribuiu terras no campo e encerrou a dependência das exportações em toda a região.
  2. B) Destacar que a industrialização preservou empregos urbanos, mas não reduziu desigualdades rurais, e a austeridade gerou tensões.
  3. C) Destacar que a austeridade protegeu salários urbanos e ampliou os serviços públicos necessários aos trabalhadores.
  4. D) Destacar que as duas respostas tiveram os mesmos efeitos sociais, pois crises anulam escolhas governamentais.
  5. E) Destacar que o crédito às fábricas substituiu a produção nacional pela compra de bens estrangeiros mais baratos.

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. Identifique os dois casos do roteiro. No primeiro, a queda das exportações levou a tarifas mais altas, crédito a empresários e produção local de máquinas e tecidos, o que ampliou vagas em fábricas. Porém, meeiros e assalariados agrícolas continuaram com renda baixa, pois não houve acesso à terra.
  2. Identifique o segundo caso. O governo manteve a prioridade às exportações agrícolas, reduziu gastos públicos e conteve salários. Com menos emprego urbano, surgiram greves e protestos.
  3. Relacione políticas e impactos. A alternativa correta é a B, pois sintetiza os dois casos: a industrialização preservou empregos urbanos, mas não reduziu desigualdades rurais, e a austeridade gerou tensões sociais, como greves e protestos.
  4. Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada, pois o texto não diz que houve distribuição de terras, e a dependência das exportações não foi encerrada no primeiro caso nem em toda a região. A alternativa C está errada, pois a austeridade do segundo caso conteve salários e reduziu empregos, não protegeu salários nem ampliou serviços. A alternativa D está errada, pois o roteiro mostra efeitos sociais diferentes nos dois casos. A alternativa E está errada, pois o crédito apoiou a produção nacional, e não a substituiu por compras estrangeiras.
  5. Conclusão. O gabarito B está correto, pois a legenda deve relacionar cada política ao seu impacto social, mostrando ganhos urbanos, persistência da desigualdade rural e tensões provocadas pela austeridade.

💡 Dica: Analise as políticas econômicas e seus efeitos sociais descritos para elaborar a legenda.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

O aluno pode supor que a industrialização, por ser uma resposta à crise, resolveu também a questão agrária e a dependência externa. O texto, porém, afirma explicitamente que não houve medidas de acesso à terra.

B Correta

A legenda relaciona as respostas à crise aos efeitos descritos: expansão industrial urbana sem reforma agrária e contenção de gastos e salários com desemprego e greves.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno pode confundir austeridade com proteção social, imaginando que cortar gastos e conter salários beneficiou os trabalhadores. O recorte mostra o contrário, com diminuição do emprego urbano e greves.

D Erradaerro: Senso comum

O aluno pode generalizar que toda crise produz os mesmos efeitos, ignorando que o roteiro compara políticas diferentes com resultados distintos. Essa ideia contraria o próprio objetivo da exposição, que é discutir as escolhas feitas.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno pode inverter a relação entre crédito e produção, supondo que o apoio às fábricas levou à compra de bens importados. O texto diz que máquinas e tecidos antes importados passaram a ser produzidos localmente.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Criar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

políticas econômicas e impactos sociais

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

crise econômica de 1929 · políticas econômicas nacionais

📚 Reveja

estude as consequências sociais das políticas econômicas na crise de 1929

⚠️ Erro mais comum

Confundir os impactos sociais das políticas adotadas nos dois casos ou não relacionar as medidas econômicas com seus efeitos sociais.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

historico

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