Sobre os processos de ocupação econômica de áreas florestais, é correto afirmar: (UFPR 2023)
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Sobre os processos de ocupação econômica de áreas florestais, é correto afirmar: (UFPR 2023)
- A) Nos anos 1970, duas iniciativas governamentais de ocupação da Amazônia foram a construção da Rodovia Transamazônica e a política de reforma agrária baseada na distribuição de lotes de terras em áreas distantes com o fim de criar uma frente pioneira.
- B) A Mata Atlântica original estendia-se do litoral do Rio de Janeiro até o litoral do Paraná, e a ocupação econômica dessa floresta teve início com o Ciclo do Café.
- C) O Ciclo da Borracha teve curta duração porque a destruição de floresta nativa para o plantio de seringais fez declinar a biodiversidade e a fertilidade do solo, reduzindo a produtividade econômica dessa atividade.
- D) A ocupação do bioma amazônico por atividades agropecuárias foi contida pela assinatura da Convenção de Diversidade Biológica, na qual os países amazônicos estabeleceram a preservação da biodiversidade como objetivo primeiro do desenvolvimento sustentável.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Analisei cada alternativa com base no conhecimento sobre a ocupação das florestas brasileiras. Passo 2: A alternativa A está correta. Nos anos 1970, o governo militar construiu a Rodovia Transamazônica e criou programas de colonização, como o PIN (Programa de Integração Nacional), que distribuíam lotes em áreas distantes para formar frentes pioneiras na Amazônia. Essa política era apresentada como reforma agrária, o que corresponde ao enunciado. Passo 3: A alternativa B está errada, pois a Mata Atlântica original ia do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul, não do Rio de Janeiro ao Paraná, e sua ocupação começou com o pau-brasil e a cana-de-açúcar no período colonial, não com o Ciclo do Café. Passo 4: A alternativa C está errada, pois o Ciclo da Borracha durou pouco principalmente por causa da concorrência da produção asiática, que usou sementes levadas da Amazônia por Henry Wickham, e não por esgotamento do solo ou perda de biodiversidade. Passo 5: A alternativa D está errada, pois a Convenção sobre Diversidade Biológica, assinada na Rio-92, não impediu a expansão agropecuária na Amazônia, e o desmatamento continuou. Passo 6: Conclusão: a alternativa correta é a A, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise os processos econômicos relacionados à ocupação das áreas florestais.
Alternativa por alternativa
CORRETA. Nos anos 1970, o governo brasileiro promoveu a ocupação da Amazônia por meio da construção da Rodovia Transamazônica e da política de reforma agrária que distribuía lotes em áreas remotas para criar frentes pioneiras.
O aluno acredita que a Mata Atlântica se estendia apenas do Rio de Janeiro ao Paraná e que sua ocupação começou com o café, confundindo a história do Sudeste com a da floresta como um todo.
O aluno supõe que a derrubada da floresta para plantar seringais esgotou o solo e a biodiversidade, causando o fim do ciclo, quando a causa principal foi a concorrência da borracha produzida na Ásia.
O aluno acredita que um acordo internacional de preservação, como a Convenção sobre Diversidade Biológica, teria efetivamente contido a expansão agropecuária na Amazônia, desconsiderando a diferença entre compromissos formais e a prática de ocupação.
Raio-X da questão
ocupação econômica áreas florestais
diagnostico
processos econômicos básicos · ecossistemas florestais
Estude os processos de ocupação e uso econômico das florestas.
Confundir tipos de ocupação econômica ou não relacionar com áreas florestais.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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