Para contestar a las preguntas 77, 78, 79 y 80 utilice los dos textos a continuación. No veo qué ganamos las…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para contestar a las preguntas 77, 78, 79 y 80 utilice los dos textos a continuación. No veo qué ganamos las mujeres Milagros del Corral es exdirectora de la Biblioteca Nacional Ha tardado mucho pero, al fin, la Real Academia de la Lengua ha emitido su opinión a propósito del supuesto carácter sexista del español a través del informe rigurosamente fundamentado de Ignacio Bosque. No puedo sino estar de acuerdo con la crítica responsable de la RAE. Y ello a pesar de que soy mujer y una profesional que, desde muy joven, ha trabajado en entornos mayoritariamente masculinos. Soy también consciente de que la mujer todavía está lejos de alcanzar la equiparación social y profesional que le corresponde y, en consecuencia, soy una firme partidaria de la defensa de mis derechos, que son los derechos de media humanidad. Digo, pues, no a la discriminación. Sin embargo, esta reciente costumbre de pervertir nuestra maravillosa lengua castellana me parece un puro sinsentido. Nunca me he sentido excluida de forma gramatical alguna, singular o plural, ni creo que los hombres se sientan discriminados al ser aludidos, en singular y en plural, como artistas, periodistas, trapecistas, etcétera. Sin duda aquí se ha producido un error, aunque haya sido con la mejor intención. Aquí se ha confundido sexo con género, biología con gramática. El activismo feminista, de la mano de una serie de instituciones que quieren ser políticamente correctas, quieren hacernos creer con sus guías de uso de lenguaje no sexista que la visibilidad de las mujeres pasa por desnaturalizar nuestro idioma con fórmulas rebuscadas, cuando no claramente atentatorias contra la morfología gramatical o sintáctica, sin miedo alguno a recargar el discurso hasta límites estéticamente insoportables: niños y niñas, andaluces y andaluzas, jueces y juezas, miembros y miembras… Eso cuando no nos atropellan con amig@s, utilización supuestamente genial del símbolo de una medida de líquidos y, más recientemente, del dominio de las direcciones de correo electrónico. Amén del innecesario estropicio lingüístico, no creo que recomendaciones de esta naturaleza sirvan de nada a nuestra mayor visibilidad. Ni mucho menos que lleguen muy lejos. De momento, solo las aplican de forma acrítica algunos políticos de posmodernidad mal entendida. Y, desde luego, no han logrado calar en el habla popular. Y no han calado porque el pueblo es sabio e inconscientemente siente que las expresiones recomendadas rayan en lo ridículo y no convienen a la economía de la comunicación, pecado grave en la era de Twitter y el microrrelato. Quiero creer que se trata de una moda pasajera. Pero, ¿dónde estaba la RAE? Inés Alberdi es catedrática de Sociología de la Universidad Complutense ¿Cómo puede sorprenderse el profesor Bosque de que para preparar una Guía de uso no sexista del lenguaje no se consulte con la Academia de la Lengua? Lo que sorprende es que no haya sido esta institución la que se haya ocupado de darnos sugerencias para hacer un uso del lenguaje que no oculte a las mujeres. ¿Por qué la RAE no ha dicho nada hasta ahora de cómo el lenguaje español hace invisibles a las mujeres? ¿Dónde están sus análisis y sus recomendaciones para dar un uso más de acuerdo con la igualdad de género? La Academia es, como dice el profesor Bosque, la institución que debe vigilar por el buen uso de la lengua, pero esto no le ha parecido un problema o no le ha interesado. Bienvenida sea la Academia de la Lengua a este debate en ... (UFPR 2013)
- A) las autoras critican el informe de Ignacio Bosque una vez que el académico excluye el habla popular.
- B) las autoras refuerzan la soberanía de la Real Academia en todos los temas relacionados con el uso de la lengua.
- C) Milagros del Corral cree que el informe es excesivamente riguroso y crítico, lo que aumenta la discriminación.
- D) las autoras coinciden al afirmar que la Real Academia de la Lengua ha tardado en expresarse sobre el sexismo lingüístico.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique a pergunta: pede-se a alternativa em que as duas autoras concordam. Passo 2: No texto de Milagros del Corral, ela afirma que a RAE 'ha tardado mucho' em opinar sobre o suposto sexismo da língua, e concorda com a crítica responsável da instituição. No texto de Inés Alberdi, ela pergunta 'dónde estaba la RAE?' e diz que é surpreendente a Academia não ter feito sugestões sobre o uso não sexista da linguagem. Passo 3: Ambas, portanto, afirmam que a Real Academia demorou a se manifestar sobre o sexismo linguístico, o que corresponde exatamente à alternativa D. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A: as autoras não criticam o informe de Bosque; Del Corral o apoia e Alberdi critica a omissão da RAE, e a ideia de que o acadêmico exclui o habla popular não aparece nos textos. B: nenhuma das autoras defende a soberania absoluta da RAE; Alberdi cobra da instituição uma atuação que ela não teve. C: Del Corral descreve o informe como 'rigurosamente fundamentado' e 'crítica responsable', portanto não o considera excessivamente rigoroso, e não diz que ele aumenta a discriminação. Passo 5: Conclusão: o gabarito oficial D está correto.
💡 Dica: Leia atentamente os textos para compreender as opiniões e argumentos apresentados.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que as duas autoras se opõem ao informe de Bosque, lendo a crítica de Alberdi à RAE como crítica ao acadêmico. Também atribui ao texto uma exclusão do habla popular que não aparece.
O aluno entende que os textos defendem a autoridade absoluta da Academia, quando na verdade Alberdi cobra da RAE uma atuação que ela não teve e Del Corral apenas concorda com uma opinião pontual da instituição.
O aluno lê a palavra 'rigurosamente' e a ideia de crítica como se fossem avaliações negativas de Del Corral, e inverte o sentido do texto, que elogia o informe como fundamentado e responsável.
CORRETA. As autoras concordam que a Real Academia de la Lengua Española demorou para se posicionar sobre o sexismo linguístico, conforme expresso nos textos.
Raio-X da questão
linguagem não sexista e visibilidade feminina
diagnostico
compreensão de textos argumentativos
Estude o uso do gênero gramatical e debates sobre linguagem inclusiva.
Confundir gênero gramatical com gênero social e interpretar literalmente expressões inclusivas.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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🔎 Resolver outra questão
Cole o enunciado e veja a resolução passo a passo, a alternativa correta e por que as outras estão erradas.
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