Em um documentário sobre a vida no sertão, o narrador descreve a seca enquanto aparecem imagens de solo…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um documentário sobre a vida no sertão, o narrador descreve a seca enquanto aparecem imagens de solo rachado, açudes baixos e pessoas caminhando longas distâncias com baldes d'água. — Considerando a narração e as imagens, qual interpretação sobre a situação apresentada é mais adequada?
- A) A situação mostra que as pessoas ficam sem água porque andam muito, e não porque a seca reduz os açudes e dificulta o acesso à água.
- B) A situação mostra que o documentário quer apresentar apenas um costume local, sem relacionar as imagens a nenhum problema social.
- C) A situação mostra que a seca é apenas um detalhe e que as imagens destacam principalmente a beleza da paisagem do sertão.
- D) A situação mostra que as pessoas caminham longas distâncias porque gostam de buscar água dessa maneira.
- E) A situação mostra as dificuldades causadas pela seca e reforça o impacto desse problema na vida das pessoas.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. O narrador descreve a seca, e as imagens mostram solo rachado (falta de chuva e de umidade), açudes baixos (reservatórios de água em nível muito reduzido) e pessoas percorrendo longas distâncias com baldes (dificuldade de acesso à água). Esses elementos, somados, indicam que a seca afeta diretamente o abastecimento e a vida cotidiana.
- Considere o que cada elemento revela. Se os açudes estão baixos e o solo está rachado, a causa da escassez é a seca, e não o hábito de caminhar. Caminhar longas distâncias é consequência da falta de água próxima às casas.
- Compare as alternativas com essa leitura. A alternativa E afirma que a situação mostra as dificuldades causadas pela seca e o impacto desse problema na vida das pessoas, o que está de acordo com o que é visível e narrado. Esta é a interpretação correta, e coincide com o gabarito oficial.
- Verifique as alternativas erradas. A alternativa A inverte a causa e a consequência, pois a falta de água não resulta de andar muito. A alternativa B ignora a relação explícita entre as imagens e o problema social da seca. A alternativa C contraria o próprio conteúdo, já que a seca é o tema central e não um detalhe. A alternativa D atribui a caminhada a um gosto ou costume, quando as imagens mostram necessidade causada pela escassez.
💡 Dica: Relacione a narração sobre a seca aos elementos visuais e às dificuldades vividas pelas pessoas.
Alternativa por alternativa
O aluno inverte a relação de causa e consequência, achando que as pessoas ficam sem água porque caminham muito, em vez de caminharem porque a água está longe ou escassa.
O aluno acredita que as imagens mostram apenas um costume local, desconectado de qualquer problema, ignorando que a narração trata explicitamente da seca.
O aluno considera a seca um detalhe secundário e se concentra na paisagem, deixando de perceber que o tema central do documentário é o problema da falta de água.
Por que engana: O aluno pode interpretar as imagens isoladamente ou atribuir a caminhada a uma escolha pessoal, sem relacioná-la à seca e à redução do acesso à água.
O aluno supõe que caminhar longas distâncias é uma escolha ou preferência cultural das pessoas, sem perceber que a necessidade decorre da escassez de água causada pela seca.
A alternativa interpreta corretamente a narração e as imagens como uma denúncia das consequências da seca sobre a vida no sertão.
Raio-X da questão
Relação entre imagem e narração
avaliacao
Identificação de informações explícitas · Inferência de sentidos em imagens
Revise como elementos visuais e verbais se articulam para construir sentidos em textos multissemióticos.
O aluno pode interpretar as imagens isoladamente ou atribuir a caminhada a uma escolha pessoal, sem relacioná-la à seca e à redução do acesso à água.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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