Em período eleitoral, circulam mensagens em aplicativos de conversa com cortes de falas, imagens fora de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em período eleitoral, circulam mensagens em aplicativos de conversa com cortes de falas, imagens fora de contexto e versões simplificadas de propostas políticas. Parte do público compartilha o conteúdo sem checagem. — A crítica da Escola de Frankfurt ajuda a interpretar essa situação como um exemplo de
- A) fortalecimento da reflexão crítica do eleitor por meio do acesso amplo e imediato a informações políticas variadas
- B) substituição do debate político pelo consumo de mensagens simplificadas, que amplia a participação consciente do cidadão
- C) uso da comunicação de massa para influenciar percepções e reduzir a capacidade de julgamento autônomo na vida pública
- D) garantia de liberdade de escolha, pois a circulação de mensagens nas redes torna as opiniões sempre mais autônomas
- E) neutralidade da mídia, que apenas transmite fatos sem interferir na interpretação do público
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve mensagens com cortes de falas, imagens fora de contexto e versões simplificadas de propostas políticas, compartilhadas sem checagem em período eleitoral. Passo 2: A Escola de Frankfurt (Adorno, Horkheimer, Marcuse) desenvolveu a crítica da indústria cultural, segundo a qual os meios de comunicação de massa produzem conteúdos padronizados que moldam percepções, reduzem a reflexão crítica e favorecem a adesão passiva do público. Passo 3: Ao relacionar essa crítica ao cenário descrito, a alternativa C é a que melhor se encaixa, pois fala de comunicação de massa, influência sobre percepções e redução do julgamento autônomo. Passo 4: A alternativa A está errada porque sugere fortalecimento da reflexão crítica, o oposto do que a crítica frankfurtiana aponta em relação à indústria cultural. Passo 5: A alternativa B está errada porque afirma que o consumo de mensagens simplificadas amplia a participação consciente, contrariando o diagnóstico de empobrecimento do debate. Passo 6: A alternativa D está errada porque associa a circulação de mensagens à autonomia das opiniões, quando a crítica frankfurtiana questiona justamente essa suposta liberdade de escolha. Passo 7: A alternativa E está errada porque supõe neutralidade da mídia, enquanto a Escola de Frankfurt denuncia que os meios de comunicação não são neutros e interferem na formação da consciência. Passo 8: Conclusão: a resposta correta é C, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Busque a ideia de manipulação simbólica.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o acesso amplo e imediato à informação necessariamente fortalece a reflexão crítica, ignorando a crítica frankfurtiana à indústria cultural.
O aluno supõe que consumir mensagens simplificadas equivale a participar conscientemente do debate político, confundindo quantidade de informação com engajamento crítico.
Corresponde à crítica da Escola de Frankfurt à indústria cultural, que denuncia a formação de opiniões heterônomas por meio da mídia e da padronização simbólica.
O aluno considera que a multiplicidade de mensagens nas redes garante autonomia de opinião, lendo a liberdade de escolha de forma ingênua e desconsiderando a manipulação descrita no texto.
Por que engana: Tomar circulação de informação como sinônimo de formação crítica.
O aluno entende que a mídia é neutra e apenas transmite fatos, desconsiderando a tese frankfurtiana de que os meios de comunicação de massa moldam a interpretação do público.
Raio-X da questão
Indústria cultural.
Aplicar a crítica fr
Escola de Frankfurt. · indústria cultural.
Autonomia crítica.
Tomar circulação de informação como sinônimo de formação crítica.
Educação midiática.
Pensamento crítico.
Política e mídia dig
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