Na escola, Lucas explicou onde ficam a sala, a quadra e a biblioteca. Ele usou as palavras perto, longe, ao…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na escola, Lucas explicou onde ficam a sala, a quadra e a biblioteca. Ele usou as palavras perto, longe, ao lado, na frente e atrás. Por que essas palavras ajudam na Geografia?
- A) Para desenhar os objetos observados na escola.
- B) Para decorar os nomes dos lugares observados.
- C) Para escolher o lugar mais bonito da escola.
- D) Para contar os objetos dos lugares observados.
- E) Para mostrar a posição dos lugares observados.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que Lucas usou as palavras perto, longe, ao lado, na frente e atrás para explicar onde ficam a sala, a quadra e a biblioteca. Todas essas palavras indicam localização relativa, isto é, a posição de um lugar em relação a outro ou em relação a quem observa.
- Na Geografia, localizar e representar a posição dos lugares é uma habilidade central, pois permite orientar-se no espaço e entender como os lugares se organizam uns em relação aos outros. Por isso, essas palavras ajudam a mostrar a posição dos lugares observados, como indica a alternativa E.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Desenhar objetos não é a função dessas palavras, que tratam de posição e não de forma ou representação gráfica dos objetos.
- B) Decorar nomes de lugares é uma atividade de memorização, e as palavras citadas não servem para isso, pois descrevem onde os lugares estão.
- C) A beleza do lugar não tem relação com palavras de posição; elas não avaliam aspectos estéticos.
- D) Contar objetos envolve quantidade, e as palavras citadas indicam localização, não quantidade.
- Conclusão: a alternativa correta é a E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Procure a função pedagógica da atividade, não apenas o tema.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a observação do espaço escolar a uma atividade de desenho, achando que as palavras servem para representar graficamente os objetos. Ele não percebeu que as palavras indicam posição, e não forma ou aparência.
O aluno pode ter entendido que o ato de observar lugares serve para memorizar seus nomes. Não percebeu que as palavras descrevem a posição dos lugares, e não o nome deles.
O aluno pode ter se deixado levar pela ideia de que descrever um lugar é falar sobre sua beleza, uma intuição do dia a dia. Não relacionou as palavras de posição com a finalidade geográfica da descrição.
O aluno pode ter confundido o ato de observar objetos com o de contá-los, associando as palavras a quantidade. Não percebeu que termos como perto e longe tratam de localização.
As palavras indicam a posição dos lugares e ajudam a explicar onde eles ficam.
Raio-X da questão
Vocabulário espacial
Reconhecer a função
Noções de localização · Leitura do espaço vivido
Relações de localização
Confundir o conteúdo observado com o objetivo de aprendizagem
Cidadania e convivência
Comunicação
Observação do bairro
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