Dados ilustrativos: alunos do 3º ano realizaram um experimento com hastes metálicas de 100 mm, 150 mm e 200…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: alunos do 3º ano realizaram um experimento com hastes metálicas de 100 mm, 150 mm e 200 mm. Cada haste foi percutida com a mesma força usando um martelo leve, e os sons produzidos foram registrados. Observou-se que quanto menor o comprimento da haste, mais agudo era o som. Em seguida, repetiu-se o teste com hastes de diferentes materiais (alumínio e aço) e com hastes do mesmo comprimento (150 mm) mas de diâmetros distintos, gerando variações mínimas na altura do som. Com base no texto-base, analise qual variável exerceu maior influência na frequência do som produzido pelas hastes metálicas.
- A) Comprimento da haste metálica
- B) Tipo de martelo utilizado
- C) Diâmetro da haste metálica
- D) Força aplicada com o martelo
- E) Material da haste metálica
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifico o que a questão pede: a variável que mais influenciou a frequência do som (ou seja, a altura do som, mais agudo ou mais grave) das hastes metálicas. Passo 2: Analiso o experimento descrito. Nas hastes de 100 mm, 150 mm e 200 mm, o martelo e a força eram os mesmos, e a única coisa que mudava era o comprimento. O texto registra que quanto menor o comprimento, mais agudo era o som, o que mostra uma influência clara e direta do comprimento sobre a frequência. Passo 3: Verifico as outras variáveis. Quando o diâmetro variou com o comprimento fixo em 150 mm, o texto fala em variações mínimas na altura do som, portanto o efeito do diâmetro é pequeno. Passo 4: Avalio o material. O texto menciona alumínio e aço, mas não quantifica a diferença, e a formulação sugere que o efeito não foi o foco principal do resultado. Por isso, a interpretação mais bem apoiada pelos dados é que o comprimento foi a variável de maior influência. Passo 5: Conclusão: a alternativa A, comprimento da haste metálica, está correta e coincide com o gabarito oficial. Por que as outras estão erradas: B, o tipo de martelo, foi mantido constante no experimento; C, o diâmetro, produziu apenas variações mínimas; D, a força aplicada, também foi mantida igual em todos os testes; E, o material, é citado, mas o texto não apresenta um efeito que se compare ao do comprimento.
💡 Dica: Compare as variáveis testadas e observe qual mudança produziu a maior variação na altura do som.
Alternativa por alternativa
O texto indica relação inversa clara entre comprimento e agudez, evidenciando que o comprimento foi a variável principal.
O aluno supõe que o martelo, por ser o instrumento que produz o som, deve ser a principal causa da variação, sem perceber que o enunciado informa que o mesmo martelo foi usado em todos os testes.
O aluno acredita que hastes mais grossas, por terem mais massa, produzem sons muito mais graves, e não percebe que o texto registra apenas variações mínimas com o diâmetro.
O aluno considera que uma pancada mais forte ou mais fraca mudaria muito a altura do som, sem notar que o enunciado diz que a força foi a mesma em todos os testes e, portanto, não é a variável investigada.
O aluno pensa que o material define o timbre e a altura do som, como em instrumentos de madeira ou metal, e supõe que o material seria a variável mais influente, sem comparar com o efeito do comprimento descrito no experimento.
Por que engana: O aluno pode escolher o material ou o diâmetro por serem características físicas visíveis, sem comparar os resultados descritos para cada variável.
Raio-X da questão
Comprimento e frequência sonora
diagnostico
Frequência e altura do som · Variáveis em experimentos científicos
Revise como o comprimento de um corpo vibrante influencia a frequência e a altura do som.
O aluno pode escolher o material ou o diâmetro por serem características físicas visíveis, sem comparar os resultados descritos para cada variável.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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