Dados históricos fictícios: No final do século XIX, o incremento da cultura cafeeira no oeste paulista atraiu…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados históricos fictícios: No final do século XIX, o incremento da cultura cafeeira no oeste paulista atraiu milhares de trabalhadores rurais em busca de emprego nas fazendas. Com a mecanização parcial das lavouras, muitos desses migrantes deslocaram-se para a cidade de São Paulo, onde chegaram sem moradia fixa. Registrou-se, então, a formação rápida de bairros periféricos sem estrutura urbana adequada, gerando tensões pela carência de serviços de saneamento e pela ocupação desordenada de terrenos marginais. Analise o texto-base e identifique qual consequência do fluxo populacional descrito impactou diretamente a organização territorial da cidade de São Paulo.
- A) Estabelecimento de reservas extrativistas em áreas rurais
- B) Construção de ferrovias para transporte de produtos agrícolas
- C) Implantação de plantios de subsistência pelos migrantes
- D) Intensificação de ocupações informais nas periferias metropolitanas
- E) Criação de condomínios fechados nos centros urbanos
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o fluxo descrito no texto. Trabalhadores rurais deixaram as fazendas de café do oeste paulista e foram para a cidade de São Paulo, onde chegaram sem moradia fixa. Passo 2: Observe a consequência territorial. Surgiram rapidamente bairros periféricos sem estrutura urbana, com falta de saneamento e ocupação desordenada de terrenos marginais. Isso significa que a cidade passou a se organizar com ocupações irregulares nas bordas urbanas. Passo 3: Compare com as alternativas. A alternativa D descreve exatamente esse processo, pois fala de ocupações informais nas periferias, ou seja, a consequência direta do fluxo sobre o espaço urbano. Passo 4: Analise as demais. A alternativa A está errada porque reservas extrativistas são áreas rurais e não surgem da migração para a cidade. A alternativa B está errada porque as ferrovias ligavam o café ao porto e não foram consequência do deslocamento de pessoas para a capital. A alternativa C está errada porque os migrantes foram para a cidade, e o texto não menciona plantios de subsistência. A alternativa E está errada porque condomínios fechados não aparecem no texto e não correspondem ao contexto de moradia precária do fim do século XIX. Passo 5: Conclusão. O gabarito oficial D está correto, pois a resposta resulta da leitura direta do texto e não depende de conhecimento externo além do contexto histórico básico.
💡 Dica: Leia o texto atentamente e relacione o impacto do fluxo migratório na organização urbana.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a migração ao meio rural e confunde a consequência urbana descrita com atividades extrativistas no campo.
O aluno lembra que o café dependia de transporte e supõe que as ferrovias foram a consequência do fluxo populacional, sem perceber que o texto trata da organização urbana.
Por que engana: Confundir impactos econômicos com impactos sociais e territoriais da migração urbana.
O aluno imagina que os migrantes passaram a produzir para o próprio sustento, ignorando que o texto diz que eles foram para a cidade e ficaram sem moradia.
O texto-base destaca a chegada de migrantes e a formação de bairros periféricos sem estrutura, configurando ocupações informais.
O aluno aplica a intuição atual de que cidades se organizam em condomínios fechados, fenômeno posterior e sem relação com a migração e a precariedade descritas no texto.
Raio-X da questão
migração urbana e organização territorial
diagnostico
migração interna e urbana · estrutura urbana e periferias
estude os efeitos da migração na formação urbana e periferias
Confundir impactos econômicos com impactos sociais e territoriais da migração urbana.
educacao_ambiental
pensamento_critico
historico
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