— Desde que adotamos sistemas agroflorestais nas margens do rio Tapajós, observamos queda de 40% na erosão do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Desde que adotamos sistemas agroflorestais nas margens do rio Tapajós, observamos queda de 40% na erosão do solo e aumento de 25% na renda familiar, relatou dona Maria, agricultora do Pará. Em contraste, fazendas de soja mecanizadas na região registraram expansão de 15 mil hectares de desmatamento em cinco anos, enquanto projetos de extração de castanha apresentam renda instável devido à sazonalidade. Analise o texto e avalie qual modelo socioeconômico descrito apresenta maior potencial de promover sustentabilidade econômica e uso equilibrado dos recursos naturais.
- A) A criação de gado de corte em pastagens abertas.
- B) O cultivo extensivo de soja mecanizado em larga escala.
- C) O extrativismo de castanha baseado na coleta sazonal.
- D) A prática de agroflorestas integradas à agricultura familiar.
- E) A exploração seletiva de madeira de lei em pequenos lotes.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o texto com atenção e identifique os três modelos citados. O relato de dona Maria descreve sistemas agroflorestais, com queda de 40% na erosão do solo e aumento de 25% na renda familiar. As fazendas de soja mecanizadas registraram expansão de 15 mil hectares de desmatamento em cinco anos. Os projetos de extração de castanha têm renda instável por causa da sazonalidade.
- Avalie os critérios da questão, que são sustentabilidade econômica e uso equilibrado dos recursos naturais. O modelo agroflorestal combina ganho de renda com conservação do solo e da floresta, pois reduz a erosão e não depende de desmatamento. Assim, ele atende aos dois critérios ao mesmo tempo.
- Compare com as demais alternativas. A alternativa A, a criação de gado em pastagens abertas, não é descrita no texto como modelo com resultados positivos e costuma exigir abertura de áreas de floresta. A alternativa B, a soja em larga escala, é contrária à sustentabilidade, pois o texto aponta desmatamento. A alternativa C, a castanha, tem renda instável, o que compromete a sustentabilidade econômica. A alternativa E, a exploração seletiva de madeira, não aparece no texto com dados que comprovem sustentabilidade, e a questão não traz informações suficientes para avaliá-la com segurança.
- Conclusão. Como a alternativa D reúne os melhores resultados observados no texto, o gabarito D está correto e coerente com a análise feita.
💡 Dica: Compare os impactos socioeconômicos e ambientais dos modelos apresentados.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que pastagens abertas geram renda estável e, por isso, sustentabilidade, sem considerar o impacto ambiental da abertura de áreas.
O aluno pode associar a soja mecanizada a alta produtividade e lucro, ignorando que o texto relata expansão de 15 mil hectares de desmatamento.
Por que engana: Confundir modelos de produção extensiva com práticas sustentáveis, ignorando impactos ambientais negativos.
O aluno pode valorizar o extrativismo por ser pouco impactante ao ambiente e não levar em conta que o texto aponta renda instável devido à sazonalidade.
Previne erosão, diversifica renda e reduz desmatamento, promovendo sustentabilidade ecológica e econômica.
O aluno pode pensar que a exploração seletiva, por ser pequena e pontual, é automaticamente sustentável, sem que o texto traga dados que confirmem esse resultado.
Raio-X da questão
sustentabilidade econômica e ambiental
avaliacao
impactos ambientais da agricultura · conceito de sustentabilidade
estude sistemas agroflorestais e impactos ambientais da agricultura
Confundir modelos de produção extensiva com práticas sustentáveis, ignorando impactos ambientais negativos.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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