As informações apresentadas no quarto parágrafo UNESP - 2018
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
As informações apresentadas no quarto parágrafo UNESP - 2018
- A) indicam que o grupo das pessoas que acordam cedo tem melhor desempenho no trabalho.
- B) alertam que as pessoas com hábitos noturnos podem ter dificuldades de adaptação às atividades criativas.
- C) afirmam que quem acorda tarde, geralmente, tem raciocínio lento.
- D) relativizam o estudo que afirma que o final da manhã é o melhor período para a atividade cerebral.
- E) revelam que, mesmo considerando as diferenças individuais, há dois tipos de raciocínio analítico.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede a função do quarto parágrafo, ou seja, o que ele faz em relação às ideias anteriores do texto. Os verbos das alternativas (indicam, alertam, afirmam, relativizam, revelam) descrevem funções diferentes, e a resposta deve ser a que corresponde ao que o parágrafo efetivamente faz. Passo 2: Relativizar significa mostrar que uma afirmação não é absoluta, que vale apenas em certas condições ou que admite exceções e variações. Passo 3: O gabarito oficial aponta a alternativa D, segundo a qual o parágrafo relativiza o estudo que afirma que o final da manhã é o melhor período para a atividade cerebral. Ou seja, o quarto parágrafo não aceita essa conclusão como regra geral, e sim a qualifica. Passo 4: Por que as demais estão erradas: A transforma em regra geral uma relação entre horário de acordar e desempenho no trabalho, que o texto não estabelece dessa forma. B atribui às pessoas com hábitos noturnos uma dificuldade específica com atividades criativas, o que não corresponde ao conteúdo do parágrafo. C generaliza ao afirmar que quem acorda tarde tem raciocínio lento, uma conclusão preconceituosa que o texto não sustenta. E fala em dois tipos de raciocínio analítico, afirmação que não corresponde à ideia de relativização desenvolvida no parágrafo. Passo 5: Para resolver questões desse tipo, identifique primeiro a ideia central do parágrafo e depois procure o verbo que descreve a relação dele com as informações anteriores, evitando escolher alternativas que apenas repetem termos do texto sem corresponder à sua função.
💡 Dica: Leia atentamente o quarto parágrafo para identificar a ideia principal expressa.
Alternativa por alternativa
O aluno transforma a relação entre horário de acordar e desempenho em uma regra geral, supondo que o parágrafo afirma diretamente a superioridade de quem acorda cedo.
O aluno atribui ao parágrafo uma advertência sobre dificuldades específicas de pessoas com hábitos noturnos em tarefas criativas, ideia que não corresponde à função de relativizar o estudo.
O aluno generaliza a partir de um dado sobre horários e conclui que quem acorda tarde tem raciocínio lento, reproduzindo um juízo do senso comum.
Por que engana: Escolher alternativa que generaliza ou distorce a informação do texto, sem considerar o contexto do parágrafo.
O quarto parágrafo mostra que o estudo citado, que afirma que o final da manhã é o melhor momento para a atividade cerebral, não se aplica igualmente a todas as pessoas. Ele destaca que há diferenças individuais em relação ao funcionamento do cérebro, ou seja, nem todo mundo alcança o ápice do desempenho mental no mesmo horário. Assim, o texto relativiza (ou seja, coloca sob questionamento e ressalva) a afirmação de que o final da manhã é o melhor período universalmente, considerando variações nos padrões de sono e nos picos de foco e produtividade das pessoas.
O aluno mistura a ideia de diferenças individuais com a existência de tipos de raciocínio analítico, afirmando uma classificação que o parágrafo não faz ao relativizar o estudo.
Raio-X da questão
interpretação de texto em inglês
diagnostico
compreensão de texto em inglês · vocabulário básico em inglês
prática de compreensão e análise de textos em inglês
Escolher alternativa que generaliza ou distorce a informação do texto, sem considerar o contexto do parágrafo.
pensamento_critico
abstrato
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