Analise o seguinte caso: um professor finge não entender um argumento do estudante para que este reformule e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Analise o seguinte caso: um professor finge não entender um argumento do estudante para que este reformule e perceba contradições. Isso é característico da maiêutica, da ironia ou de ambos? Indique qual e fundamente brevemente.
- A) Somente a maiêutica é utilizada para ensinar através da repetição de conceitos.
- B) Ambos: o fingimento de não compreensão é ironia; a técnica de levar o aluno a reformular e gerar seu próprio entendimento é maiêutica.
- C) Professor que ignora argumentos do aluno não está aplicando nem maiêutica nem ironia.
- D) O fingimento de ignorância é um recurso apenas da maiêutica, não da ironia.
- E) A ironia socrática só ocorre em discussões formais, nunca em sala de aula.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O caso descreve duas ações. Fingir não entender o argumento do aluno é a ironia socrática (eironeia), em que o mestre simula ignorância para que o interlocutor se exponha. Levar o aluno a reformular o próprio pensamento e perceber contradições é o elenchus, que faz parte do método maiêutico de ajudar o aluno a dar à luz um conhecimento que já está nele. Passo 2: Como o caso reúne as duas técnicas, a resposta é ambos, o que corresponde à alternativa B. Passo 3: A alternativa B está correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a maiêutica não ensina pela repetição de conceitos, mas por perguntas que levam o aluno a construir o próprio raciocínio. Passo 5: A alternativa C está errada, pois o professor do caso não ignora o aluno, ele finge não compreender de propósito para conduzir o diálogo. Passo 6: A alternativa D está errada, pois o fingimento de ignorância é justamente o traço central da ironia socrática. Passo 7: A alternativa E está errada, pois a ironia socrática aparecia no diálogo cotidiano, nas conversas da ágora, e não apenas em discussões formais.
💡 Dica: Identifique os conceitos de maiêutica e ironia antes de responder.
Alternativa por alternativa
Confunde a maiêutica com a memorização por repetição, achando que ensinar é fixar conceitos pela insistência. A maiêutica, ao contrário, procura fazer o aluno construir o conhecimento por meio de perguntas.
O fingimento estratégico corresponde à ironia socrática, que desarma certezas; ao conduzir por perguntas e revisões, o professor pratica maiêutica, objetivo central nos textos platônicos sobre ensino.
Interpreta o fingimento do professor como simples indiferença ou descaso com o aluno. Não percebe que a simulação de não compreensão é uma estratégia intencional de ironia.
Acredita que a ironia é apenas o uso de sarcasmo ou de ironia no sentido cotidiano, e por isso não a associa ao fingimento de ignorância. Desconhece que a ironia socrática consiste justamente em simular não saber.
Por que engana: Confundir a aplicação da ironia com a maiêutica, acreditando que ambas têm a mesma função pedagógica.
Imagina que o método socrático só existe em debates formais ou em textos filosóficos, e não nas conversas do dia a dia. Assim, descarta a possibilidade de ironia e maiêutica em sala de aula.
Raio-X da questão
maiêutica e ironia
avaliacao
maiêutica e ironia · metodologia de ensino
Revisar os conceitos de maiêutica e ironia na filosofia.
Confundir a aplicação da ironia com a maiêutica, acreditando que ambas têm a mesma função pedagógica.
cidadania_etica
pensamento_critico
abstrato
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