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Ensino Religioso9º anoBNCC EF09ER06Difícil⏱ longo

Escolha duas representações religiosas em espaços diferentes — uma pública (fachada de templo, monumento…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF09ER06

Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Escolha duas representações religiosas em espaços diferentes — uma pública (fachada de templo, monumento, vitral etc.) e outra privada (objeto de devoção em casa, pequeno altar). Analise como cada representação contribui para a formação de identidade individual e coletiva, identifique possíveis conflitos de reconhecimento entre grupos e proponha duas ações escolares que promovam respeito e diálogo a partir dessas obras.

✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.

Resposta esperada

Exemplo de resposta modelo: 1) Identificação das obras: escolher, por exemplo, a fachada decorada de um templo hindu (gopuram) como representação pública e um pequeno altar doméstico católico com ícone e vela como representação privada. 2) Elementos visuais e sentidos: o gopuram usa esculturas narrativas e cores que afirmam pertencimento comunitário e memória religiosa; o altar doméstico traz objetos pessoais, fotos e oferendas que vinculam a fé à vida familiar e à intimidade. 3) Formação de identidade: a obra pública contribui para a identidade coletiva ao marcar território simbólico e memória compartilhada; a obra privada reforça identidades individuais e familiares, transmitindo práticas e valores. 4) Conflitos de reconhecimento: tensões podem surgir quando símbolos públicos ocupam espaço urbano sem diálogo com outras comunidades, ou quando práticas domésticas são estigmatizadas; também há disputas sobre visibilidade e laicidade. 5) Duas ações escolares propostas: a) projeto “Obras e Diálogos” — visitas guiadas a duas representações locais com rodas de conversa inter-religiosas, em que alunos pesquisam significados e compartilham histórias pessoais; b) oficina de criação coletiva — alunos elaboram cartazes ou maquetes que expliquem símbolos e promovam regras de convívio (respeito, perguntas abertas, evitar estereótipos). Essas ações privilegiam escuta, contextualização histórica e troca entre grupos, reduzindo preconceitos e valorizando pluralidade.

Explicação

A análise apresentada aborda de forma clara as representações religiosas escolhidas, destacando suas funções na formação de identidades individuais e coletivas. Além disso, identifica conflitos de reconhecimento entre diferentes grupos e propõe ações práticas que incentivam o diálogo e o respeito mútuo. Essa abordagem abrangente e reflexiva é fundamental para promover a compreensão e a valorização da diversidade religiosa.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Avaliar
Leitura alto
Discriminação alto
Peso pedagógico alto
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade multipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 desafio
🎯 Conceito central

representações religiosas

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

representações religiosas · identidade cultural

📚 Reveja

Revisar a importância das representações religiosas na identidade cultural.

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode falhar ao não identificar corretamente a diferença entre representações públicas e privadas, misturando os conceitos ou não apresentando exemplos claros.

🌎 Tema transversal

cidadania_etica

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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