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Biologia2ª sérieBNCC EM13CNT105Fácil⏱ longo

Em uma comunidade terrestre, descreva, em etapas enumeradas, o processo de decomposição de matéria vegetal no…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CNT105

Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Em uma comunidade terrestre, descreva, em etapas enumeradas, o processo de decomposição de matéria vegetal no solo e indique como cada estágio contribui para o ciclo do carbono.

  1. A) 1) Intoxicação do solo; 2) Perda de biodiversidade imediata; 3) Acidificação do solo pela chuva; 4) Nascimento de novas espécies vegetais.
  2. B) 1) Aumento da umidade; 2) Produção de gás metano pelas plantas; 3) Crescimento acelerado das raízes; 4) Armazenamento permanente de carbono no solo.
  3. C) 1) Evapotranspiração acelerada; 2) Produção de carbono sólido; 3) Acúmulo de nutrientes inorgânicos; 4) Crescimento de plantas carnívoras.
  4. D) 1) Incineração da matéria vegetal; 2) Crescimento bacteriano; 3) Produção de carbono orgânico; 4) Aumento do oxigênio no solo.
  5. E) 1) Fragmentação física; 2) Consumo por detritívoros; 3) Degradação microbiana (hidrólise, oxidação); 4) Mineralização — liberação de CO2 e nutrientes inorgânicos ao solo.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

  1. A questão pede a sequência de etapas da decomposição de matéria vegetal no solo e a relação de cada etapa com o ciclo do carbono. Resolvi pensando no que ocorre de fato em uma comunidade terrestre: folhas e galhos caídos são primeiro fragmentados por fatores físicos e pela fauna do solo, depois atacados por fungos e bactérias, e por fim mineralizados.
  2. A alternativa E descreve essa sequência corretamente. (1) A fragmentação física aumenta a superfície de contato do material vegetal, facilitando a ação dos decompositores. (2) O consumo por detritívoros, como minhocas, cupins e besouros, reduz ainda mais o tamanho das partículas e mistura a matéria orgânica ao solo. (3) A degradação microbiana, por hidrólise e oxidação realizadas por fungos e bactérias, quebra polímeros como celulose e lignina em compostos menores. (4) A mineralização libera CO2 para a atmosfera e nutrientes inorgânicos, como nitrogênio e fósforo, para o solo, fechando o ciclo do carbono e reaproveitando os nutrientes pelas plantas.
  3. Por que as outras estão erradas: A traz eventos sem relação com decomposição, como perda imediata de biodiversidade e nascimento de espécies. B fala em produção de metano pelas plantas, o que não é um estágio da decomposição, e em armazenamento permanente de carbono, que contraria o papel de liberação de carbono da decomposição. C inclui evapotranspiração e plantas carnívoras, que não fazem parte da decomposição. D cita incineração, que é combustão e não decomposição biológica, e aumento de oxigênio no solo, que não ocorre no processo, pois a decomposição consome oxigênio.
  4. Conclusão: a alternativa E é a única que apresenta etapas coerentes com a decomposição e com o destino do carbono, portanto está correta e coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Liste as etapas e explique a importância de cada uma para o ciclo do carbono.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

O aluno confunde decomposição com eventos ecológicos gerais, como perda de biodiversidade e acidificação, achando que qualquer alteração do ambiente faz parte do processo de decomposição.

B Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno acredita que as plantas produzem metano e que o carbono fica armazenado de forma permanente no solo, ignorando que a decomposição devolve carbono à atmosfera como CO2.

Por que engana: Confundir os processos de decomposição com outros fenômenos ecológicos, como a acidificação do solo ou a evapotranspiração.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno associa decomposição a processos como evapotranspiração e a seres carnívoros, misturando conceitos de ciclo da água e de cadeia alimentar com a degradação da matéria orgânica.

D Erradaerro: Conceitual

O aluno interpreta a decomposição como queima (incineração) e supõe que ela aumenta o oxigênio do solo, quando na verdade os decompositores consomem oxigênio e a degradação é biológica.

E Correta

A fragmentação aumenta área de superfície; detritívoros aceleram a quebra física; microrganismos quebram polímeros em monômeros e oxidam carbono; a mineralização converte carbono orgânico em CO2, reintegrando-o à atmosfera e ao solo.

Raio-X da questão

Dificuldade Fácil
Leitura alto
Discriminação alto
Peso pedagógico alto
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade multipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
🎯 Conceito central

decomposição e ciclo do carbono

📌 Objetivo

fixacao

🧱 Pré-requisitos

ciclo do carbono · decomposição de matéria orgânica

📚 Reveja

Revisar o ciclo do carbono e os processos de decomposição.

⚠️ Erro mais comum

Confundir os processos de decomposição com outros fenômenos ecológicos, como a acidificação do solo ou a evapotranspiração.

🌎 Tema transversal

educacao_ambiental

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cientifico

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