Qual indicador socioambiental é mais adequado para avaliar a perda de qualidade de vida associada à redução de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Qual indicador socioambiental é mais adequado para avaliar a perda de qualidade de vida associada à redução de 30% das áreas verdes urbanas?
- A) Aumento da biodiversidade nas áreas urbanas.
- B) Aumento da temperatura média urbana (intensificação da ilha de calor).
- C) Redução do investimento em infraestrutura viária.
- D) Crescimento populacional sem acesso à educação.
- E) Aumento da poluição do ar gerada pelo tráfego de veículos.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede. Queremos um indicador socioambiental que reflita a perda de qualidade de vida causada pela redução de 30% das áreas verdes urbanas. Um bom indicador deve ser mensurável e estar diretamente ligado ao efeito da vegetação na cidade.
- Relacione a função das áreas verdes. A vegetação faz sombra, evapora água e absorve parte da radiação solar. Por isso, retirá-la faz a superfície urbana (asfalto, concreto, telhados) absorver e reter mais calor.
- Analise a alternativa B. O aumento da temperatura média urbana, com a intensificação da ilha de calor, é o efeito térmico mais direto da perda de vegetação. Ele é medido com facilidade, afeta o conforto térmico, o consumo de energia e a saúde da população, e por isso é um indicador adequado da perda de qualidade de vida.
- Por que as outras estão erradas. A) O aumento da biodiversidade seria uma consequência positiva, e não negativa, e na prática a redução de áreas verdes tende a diminuí-la, não a aumentá-la. C) A redução de investimento viário não mede a vegetação urbana nem a qualidade de vida ambiental. D) O crescimento populacional sem educação é um problema social, não um indicador socioambiental ligado às áreas verdes. E) A poluição do ar pelo tráfego é afetada pelas áreas verdes, mas a relação é indireta, pois depende também de frota, emissões e ventilação, sendo um indicador menos específico que a temperatura.
- Conclusão. Concordo com o gabarito oficial B. Como dúvida, a alternativa E também tem relação com a vegetação, mas a temperatura urbana responde de forma mais direta e específica ao enunciado.
💡 Dica: Considere os impactos da redução das áreas verdes na qualidade de vida.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a biodiversidade cresce junto com a qualidade de vida urbana e não percebe que a perda de áreas verdes reduz habitats e espécies, então o aumento citado não faria sentido como indicador de perda.
Por que engana: Confundir a relação entre áreas verdes e temperatura, escolhendo indicadores que não refletem diretamente a qualidade de vida urbana.
Perda de vegetação reduz evapotranspiração e sombreamento, elevando temperaturas locais, o que afeta saúde, conforto térmico e consumo energético.
O aluno associa a qualidade de vida somente à infraestrutura de transporte e não vê que a vegetação é um componente ambiental distinto das obras viárias.
O aluno considera que o problema central é social e demográfico, sem relacionar a questão à dimensão ambiental das áreas verdes, que é o foco do enunciado.
O aluno reconhece que a vegetação ajuda a reduzir poluentes, mas toma uma relação indireta como indicador específico, sem considerar que a temperatura responde de forma mais imediata à perda de vegetação.
Raio-X da questão
indicadores socioambientais
avaliacao
indicadores socioambientais · impactos ambientais urbanos
Revisar os principais indicadores de qualidade de vida e sua relação com áreas verdes.
Confundir a relação entre áreas verdes e temperatura, escolhendo indicadores que não refletem diretamente a qualidade de vida urbana.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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