Durante uma aula de Geografia, um aluno apresentou um projeto sobre a pobreza em favelas do Rio de Janeiro…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula de Geografia, um aluno apresentou um projeto sobre a pobreza em favelas do Rio de Janeiro, onde 60% dos moradores são negros. Qual análise pode ser feita a partir dessa informação?
- A) A cor da pele não influencia a condição de vida.
- B) Todos os moradores têm acesso igual a recursos.
- C) A maioria dos moradores é branca, o que é uma exceção.
- D) A pobreza é uma questão apenas econômica, sem relação racial.
- E) A alta porcentagem de negros indica uma desigualdade histórica.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede a análise que pode ser feita a partir de um dado: 60% dos moradores de favelas do Rio de Janeiro são negros. Sem consultar o gabarito, a leitura é que a maioria dos moradores dessas áreas é negra, o que indica uma relação entre cor/raça e condição de pobreza. Passo 2: A alternativa E afirma que a alta porcentagem de negros indica uma desigualdade histórica. Essa é a análise mais adequada, pois a concentração de um grupo racial em áreas de pobreza costuma ser explicada pelo processo histórico da escravidão, pela ausência de políticas de inclusão após a abolição e pelo acesso desigual à educação, ao trabalho e à moradia. Passo 3: A alternativa A está errada porque o dado mostra justamente que a cor da pele está associada às condições de vida, contrariando a afirmação. Passo 4: A alternativa B está errada porque a própria concentração desigual de moradores por grupo racial mostra que o acesso a recursos não é igual para todos. Passo 5: A alternativa C está errada porque a maioria (60%) é negra, e não branca, e a população negra não é uma exceção, mas sim o grupo majoritário nessas favelas. Passo 6: A alternativa D está errada porque a pobreza tem, sim, dimensão econômica, mas o dado sugere uma relação racial que não pode ser ignorada. Passo 7: Conclusão: a alternativa correta é a E, e o gabarito oficial está de acordo com a análise feita.
💡 Dica: Analise a relação entre a etnia e a pobreza apresentada.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a cor da pele não tem relação com as condições de vida, ignorando que o dado estatístico aponta uma concentração racial na pobreza. Ele confunde a ideia de igualdade de direitos com a igualdade real de condições.
Por que engana: O aluno pode confundir a relação entre etnia e condição socioeconômica, acreditando que a cor da pele não tem impacto na pobreza.
O aluno supõe que, por viverem na mesma comunidade, todos os moradores têm as mesmas oportunidades e recursos. Ele não percebe que a proximidade geográfica não elimina desigualdades de acesso a educação, emprego e serviços.
O aluno lê mal o dado, confundindo os 60% de negros com uma minoria e supondo que a maioria seria branca. Além disso, trata a população negra como exceção, quando ela é o grupo majoritário nessas favelas.
O aluno entende que a pobreza é exclusivamente econômica e, por isso, descarta qualquer relação com a raça. Ele não considera que fatores históricos e sociais podem atravessar a dimensão econômica.
A presença de um grupo étnico em condições de pobreza reflete desigualdades estruturais.
Raio-X da questão
pobreza e etnia
diagnostico
análise de dados demográficos · relações entre etnia e pobreza
Revisar a relação entre desigualdade social e características demográficas.
O aluno pode confundir a relação entre etnia e condição socioeconômica, acreditando que a cor da pele não tem impacto na pobreza.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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