Em uma aula de Educação Física, os alunos foram divididos em grupos para jogar futebol. Cada grupo tinha a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma aula de Educação Física, os alunos foram divididos em grupos para jogar futebol. Cada grupo tinha a tarefa de atuar em uma posição diferente (goleiro, lateral, meio-campo, atacante). Como essa divisão contribui para o espírito de equipe?
- A) Os alunos se tornam mais competitivos.
- B) Facilita a colaboração entre os alunos.
- C) Os alunos se sentem sobrecarregados.
- D) Promove o individualismo.
- E) Aumenta a desmotivação entre os estudantes.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Os alunos foram divididos em grupos e cada grupo tinha uma posição diferente no futebol (goleiro, lateral, meio-campo, atacante). A pergunta quer saber como essa divisão contribui para o espírito de equipe.
- Pense no que significa espírito de equipe: os integrantes trabalham juntos, dependem uns dos outros e somam esforços para um objetivo comum. Cada posição tem uma função complementar; o time só funciona se o goleiro, a defesa, o meio e o ataque se coordenarem.
- Assim, a divisão de tarefas exige cooperação e comunicação, o que facilita a colaboração entre os alunos. A alternativa B é a correta, e o gabarito oficial está de acordo com essa análise.
- Por que as outras estão erradas: A) competitividade não é o que a divisão por posições promove, pois o enunciado fala em equipe; C) sobrecarga não é um efeito descrito ou esperado da divisão de tarefas; D) o individualismo é o oposto do espírito de equipe; E) a desmotivação não decorre de uma divisão que organiza o trabalho coletivo.
💡 Dica: Pense em como cada posição influencia o jogo em equipe.
Alternativa por alternativa
O aluno associa o jogo de futebol à disputa, imaginando que dividir em posições cria rivalidade entre os grupos. Ele confunde competição esportiva com cooperação dentro da própria equipe.
Por que engana: Os alunos podem confundir a colaboração com a competitividade, acreditando que ser mais competitivo é o que promove o espírito de equipe.
Cada um sabe sua função, o que favorece a cooperação.
O aluno imagina que, ao receber uma função específica, cada grupo fica com carga excessiva de responsabilidade. Ele não percebe que a divisão distribui tarefas justamente para aliviar o peso individual.
O aluno pensa que, por cada grupo ter uma tarefa própria, cada um se fecha em seu papel. Ele não entende que as posições são interdependentes e que o individualismo é o oposto do espírito de equipe pedido.
O aluno supõe que funções fixas tiram o interesse dos estudantes pela atividade. Ele não relaciona a divisão de tarefas com o engajamento coletivo que a questão descreve.
Raio-X da questão
espírito de equipe
fixacao
trabalho em equipe · funções no futebol
Revisar a importância das funções em um time de futebol.
Os alunos podem confundir a colaboração com a competitividade, acreditando que ser mais competitivo é o que promove o espírito de equipe.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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