Sobre estas questões de Composição do ar
Esta página reúne 24 questões de Composição do ar voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Terra e Universo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: tecnologia digital, monitoramento, saúde; Compressibilidade dos gases; Ar como mistura poluível.; Oxigênio e combustão.
Objetivos pedagógicos principais: Relacionar poluição · avaliacao · Relacionar experimen.
0F · 9M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreensão, Aplicar, compreensão, Aplicação
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, analógico e indutivo, indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF07CI11Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Por que uma simples etiqueta com sensor mudou a rotina do mercadinho da esquina? Durante anos, os freezers eram conferidos so duas vezes ao dia, com termometro comum e anotacao em papel. Em semanas de muito calor, o dono relatava que parte das carnes descongelava levemente durante a tarde e voltava a congelar a noite. Depois de reclamacoes de clientes, ele instalou sensores digitais que medem a temperatura a cada 10 minutos e enviam um alerta ao celular quando ela passa de 5 graus C. Em tres meses (dados ilustrativos), o descarte de carnes caiu de 18 kg/semana para 6 kg/semana, e o posto de saude do bairro registrou queda de 12 para 4 atendimentos mensais por diarreia apos consumo de alimentos. No mesmo periodo, o gasto de energia do mercadinho subiu de 900 para 970 kWh/mes.
Considere as informacoes do texto e identifique a interpretacao que melhor relaciona essa tecnologia digital com os indicadores ambientais e de qualidade de vida apresentados.
- A) Interpretação de que a tecnologia digital melhora a saude apenas por acelerar a entrega das compras, sem relacao com a temperatura dos alimentos.
- B) Interpretação de que a reducao de diarreia ocorreu porque o sensor digital elimina os microrganismos presentes na carne, mesmo sem resfriamento adequado.
- C) Interpretação de que o monitoramento continuo reduz falhas de resfriamento, diminuindo microrganismos e desperdicio, embora eleve o uso de energia.
- D) Interpretação de que a queda no descarte prova que o sensor diminui o consumo de energia, pois todo controle digital gasta menos eletricidade.
- E) Interpretação de que o aumento de energia indica piora ambiental, portanto a tecnologia nao pode ter contribuido para a saude da populacao.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tecnologia digital, monitoramento, saúde
💡 Dica de resolução
Analise como o sensor digital impacta a temperatura, o desperdício e a saúde.
✅ Resposta correta: C
Alertas permitem agir antes de o alimento aquecer; isso reduz proliferacao microbiana e descarte. Manter temperatura mais estavel pode aumentar kWh.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de foco: velocidade de entrega nao explica queda de diarreia; o texto destaca controle de temperatura, ligado a microrganismos.
❌ B) Concepcao equivocada: sensor nao mata microrganismos; ele apenas informa a temperatura para manter resfriamento e reduzir multiplicacao.
❌ D) Generalizacao indevida: o texto mostra aumento de kWh/mes; controle pode levar a resfriamento mais constante, nao a menor gasto.
❌ E) Raciocinio de tudo-ou-nada: um indicador pode piorar (energia) enquanto outros melhoram (doencas e desperdicio).
📚 Reveja antes de resolver
estude relação entre tecnologia, controle ambiental e saúde
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF07CI12Média🧠 Compreensão⏱ 2 a 3 minu
Em uma atividade escolar, uma seringa foi tampada com o dedo e o êmbolo foi pressionado. Os alunos notaram que o êmbolo ficou difícil de empurrar. Depois, ao retirar a tampa, o êmbolo se movimentou com mais facilidade.
A observação do experimento permite concluir o quê sobre o ar presente na seringa?
- A) O ar ocupa espaço e pode ser comprimido, porque é formado por partículas que compõem uma mistura gasosa.
- B) Ao retirar a tampa, o ar desapareceu completamente e deixou o êmbolo livre para deslizar.
- C) O ar é um líquido invisível e, por isso, não oferece resistência quando é pressionado.
- D) O ar não ocupa espaço e por isso o êmbolo só ficou duro porque a tampa travou a seringa.
- E) Como o êmbolo ficou difícil de empurrar, isso prova que o ar empurra a seringa para fora com mais força do que a mão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Compressibilidade dos gases
💡 Dica de resolução
Pense no que acontece quando o ar fica preso na seringa.
✅ Resposta correta: A
Corresponde ao fenômeno observado: com a saída de ar impedida, o gás dentro da seringa resiste à compressão, mostrando que ocupa espaço e pode ser comprimido.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno extrapola o experimento e conclui que o ar some, quando na verdade ele apenas sai ou se redistribui. O ar não desaparece; ele continua existindo e ocupando espaço.
❌ C) O aluno troca gás por líquido e atribui ao ar uma propriedade que não corresponde ao seu estado físico. O ar é uma mistura gasosa, não um líquido.
❌ D) O aluno se prende à ideia de travamento mecânico da tampa e ignora o comportamento do ar dentro da seringa. O texto mostra resistência por compressão do gás, não por defeito da peça.
❌ E) O aluno inverte a relação observada: a dificuldade de empurrar ocorre porque o ar comprimido oferece resistência, e não porque ele empurra a seringa com força maior que a mão.
📚 Reveja antes de resolver
Ar ocupa espaço
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar experimen
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreensão
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Contextualizado e di
Contexto de aplicação: Sala de aula
Papel na prova: Verificar compreensã
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Alto
Autonomia do enunciado: Alta
Cobertura da habilidade: Interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF07CI11Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida.
EF07CI12Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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