42 Questões de Legado da escravidão nas Américas

Em um roteiro escolar pelo Centro do Rio de Janeiro, a turma parou diante do templo mostrado na imagem: a Igreja de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos e de São Benedito. A guia contou que, durante a escravidão, muitos africanos e seus descendentes viviam e trabalhavam na cidade e buscavam formas de organizar a vida comunitária. Ela explicou que, além das missas, algumas igrejas ligadas a “irmandades” reuniam pessoas negras (escravizadas e libertas) para arrecadar recursos, realizar festas religiosas, garantir enterros dignos e manter laços de solidariedade. No mesmo prédio, hoje, funciona um museu com objetos que ajudam a lembrar a presença africana na cidade e a discutir heranças desse passado. Com base no texto e na imagem da Igreja do Rosário dos Homens Pretos, identifique o que esse tipo de espaço ajuda a compreender sobre as experiências de africanos e descendentes na sociedade escravista.

1. A) Indica uma missão jesuítica no interior dedicada principalmente à catequese de populações indígenas.
2. B) Indica uma capela de engenho voltada ao uso exclusivo dos senhores de escravos e de suas famílias.
3. C) Indica que a escravidão urbana garantia igualdade política e social entre negros e brancos no período colonial.
4. D) Indica um templo estatal criado para controlar diretamente a vida religiosa de africanos recém-chegados ao porto.
5. E) Indica a criação de irmandades negras que promoviam apoio mútuo e preservavam práticas culturais sob a escravidão.

Em uma atividade de pesquisa para o jornal da escola, uma turma investiga como pessoas negras buscaram direitos no período republicano após a abolição (1888). No acervo digital consultado, os estudantes encontram a fotografia apresentada: uma sala de aula organizada, com muitos alunos negros e materiais de alfabetização, registrada em um contexto de separação racial no acesso à educação. Ao comparar essa imagem com notícias e textos de jornais da imprensa negra no Brasil do início do século XX, a turma observa que associações, clubes e periódicos denunciavam o racismo e defendiam a educação como caminho para ampliar oportunidades e participação política. Também valorizavam manifestações culturais afro-brasileiras como formas de fortalecer identidade e enfrentar discriminações. Com base nisso, os alunos precisam escrever uma interpretação histórica sobre por que a escola e a imprensa aparecem como temas centrais nessas lutas. Analise o texto e a fotografia e identifique a interpretação que melhor relaciona a imagem às estratégias de inserção social defendidas por movimentos negros no pós-abolição.

1. A) Comprovação de que a abolição garantiu acesso igualitário à escola, tornando desnecessária a mobilização política.
2. B) Demonstração de que o Estado oferecia escolas suficientes e específicas, resolvendo por completo a exclusão educacional.
3. C) Defesa da educação e da imprensa como meios de combater a exclusão racial e ampliar a cidadania no pós-abolição.
4. D) Indicação de que o racismo se limitava ao campo, pois na cidade a escola funcionava sem conflitos sociais.
5. E) Evidência de que os movimentos negros rejeitavam a alfabetização e defendiam apenas práticas culturais como forma de separação.