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História Ensino Fundamental Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946 Estruturas sociais e legados da escravidão no Brasil 42 questões

42 Questões de Estruturas sociais e legados da escravidão no Brasil

Veja 2 questões-amostra de Estruturas sociais e legados da escravidão no Brasil com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 42 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Estruturas sociais e legados da escravidão no Brasil

Esta página reúne 42 questões de Estruturas sociais e legados da escravidão no Brasil voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: organização do trabalho rural; desigualdade socioeconômica histórica; legado escravidão desigualdade racial; ações afirmativas e escravidão.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

10
Questões na página
4F · 3M · 3D
Distribuição de dificuldade
8
Contextualizadas
9
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Entender, Avaliar, Criar, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Analogico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

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Questão 1BNCC EF08HI20Fácil🧠 Entender⏱ medio

— Olhe a fumaça saindo do telhado: era dia de moer cana — recordou um morador ao ver a fotografia do Engenho Espadas, em Pernambuco, feita na década de 1950. Na imagem, aparecem construções baixas espalhadas pela encosta, uma estrada de terra e, ao lado do prédio de trabalho, um conjunto de casas compridas, usadas como moradia de famílias ligadas ao engenho. Embora já existissem usinas mais modernas na região, muitos engenhos-bangüê continuavam funcionando com equipamentos movidos a caldeira e com trabalho organizado pelo proprietário. Esse tipo de registro fotográfico ajuda a perceber permanências do período pós-abolição: a proximidade entre local de moradia e local de produção, que mantinha relações de dependência no campo e dificultava a separação entre vida familiar e trabalho. Interprete o texto-base e a fotografia para identificar a característica histórica da organização do trabalho nos engenhos que a imagem evidencia na década de 1950.

  1. A) A eliminação de mão de obra pela mecanização completa, tornando desnecessárias casas para trabalhadores.
  2. B) A substituição dos engenhos por usinas estatais, separando residência e trabalho por legislação já consolidada.
  3. C) A manutenção da moradia de trabalhadores junto ao local de produção, reforçando laços de dependência no campo.
  4. D) A predominância do trabalho urbano industrial, com a produção de açúcar deslocada para bairros das capitais.
  5. E) A expansão de pequenas propriedades autônomas, com famílias sem vínculo com a produção açucareira regional.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

organização do trabalho rural

💡 Dica de resolução

Analise o texto e a imagem para identificar a relação entre moradia e trabalho nos engenhos.

✅ Resposta correta: C

Correta: a foto mostra casas alinhadas próximas ao prédio da moagem, e o texto aponta a permanência da moradia vinculada ao trabalho no engenho.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Generalizacao indevida: a presença de moradias e a fumaça da caldeira sugerem trabalho contínuo, não mecanização total e dispensa de pessoas.
❌ B) Anacronismo: o texto diz que engenhos ainda funcionavam; não indica estatização nem separação garantida por leis no campo.
❌ D) Extrapolacao: a imagem é rural e ligada à cana; não há sinais de deslocamento da produção para áreas urbanas.
❌ E) Inversao causa-efeito: o conjunto de construções e a atividade do engenho indicam concentração da produção, não predominio de pequenas propriedades.
📚 Reveja antes de resolver

estude a relação entre moradia e trabalho no campo pós-abolição

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EF08HI20Média🧠 Avaliar⏱ medio

Dados estatísticos: cerca de 65% dos domicílios de famílias negras no Brasil possuem renda per capita inferior a um quarto do valor médio nacional, enquanto entre famílias não negras esse percentual é de 25%. Além disso, a taxa de desemprego entre pretos e pardos dobrou a de brancos nos últimos dez anos. Esses indicadores refletem desigualdades socioeconômicas que remontam ao período da escravidão, quando gerações de africanos e seus descendentes foram impedidos de acessar terra, educação e trabalho assalariado. Mesmo após a abolição, a falta de políticas públicas de inclusão e reparação manteve exclusão estrutural, motivando a implementação de ações afirmativas, como cotas em universidades e serviços públicos, para reduzir o impacto histórico da exploração escravista. Analise o texto-base e identifique a consequência histórica da escravidão que justifica a adoção de ações afirmativas no Brasil contemporâneo.

  1. A) Perceber a adoção de cotas em universidades como principal legado escravocrata
  2. B) Verificar a incompatibilidade entre o abolicionismo e a economia cafeeira
  3. C) Reconhecer a concentração de renda mais baixa entre a população negra
  4. D) Identificar a menor participação de negros em cargos políticos no período imperial
  5. E) Compreender a carência de políticas de transferência de terras para ex-escravizados
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

desigualdade socioeconômica histórica

💡 Dica de resolução

Analise os dados e relacione com as consequências históricas da escravidão.

✅ Resposta correta: C

O texto-base mostra que famílias negras têm renda per capita muito inferior, reflexo direto das desigualdades herdadas da escravidão, justificando ações afirmativas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cotas são resposta às desigualdades, e não legado da escravidão. O texto as apresenta como ação afirmativa, não como consequência histórica direta.
❌ B) Essa relação histórica não está discutida; o foco é nas desigualdades persistentes pós-abolição, não no conflito econômico do século XIX.
❌ D) O texto aborda indicadores socioeconômicos atuais e a herança da escravidão, não representação política durante o Império.
❌ E) Embora a falta de acesso à terra seja um legado, o texto enfatiza desigualdade de renda e emprego, não especificamente reforma agrária.
📚 Reveja antes de resolver

estude as consequências sociais e econômicas da escravidão no Brasil

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF08HI20Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como gerar uma prova completa com estas questões?

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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