Habilidades da BNCC deste plano
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EM13CNT105
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Ciências da Natureza A sequência, aula a aula
A turma identifica onde a água, o carbono, o nitrogênio e o fósforo aparecem no cotidiano. A aula organiza o conhecimento prévio e apresenta a ideia de ciclo biogeoquímico com exemplos brasileiros.
Objetivos
- Identificar os principais ciclos biogeoquímicos e relacioná-los a situações do cotidiano.Lembrar
- Explicar, com exemplos simples, como matéria circula entre ambiente e seres vivos.Compreender
- Reconhecer ações humanas que interferem nesses ciclos no contexto brasileiro.Analisar
A turma estuda as etapas do ciclo da água e percebe como desmatamento, impermeabilização do solo e poluição alteram o processo. A aula usa exemplos de enchente, seca e abastecimento urbano.
Objetivos
- Descrever as etapas do ciclo da água com linguagem científica básica.Compreender
- Analisar como urbanização, desmatamento e poluição interferem no ciclo da água.Analisar
- Aplicar o conceito para explicar enchentes e falta de água em cidades brasileiras.Aplicar
Os alunos investigam o ciclo do carbono e relacionam respiração, fotossíntese, combustão e formação de gás carbônico. A aula enfatiza queimadas, transporte e desmatamento no Brasil.
Objetivos
- Explicar a relação entre fotossíntese, respiração e combustão no ciclo do carbono.Compreender
- Analisar o efeito de queimadas e desmatamento sobre a concentração de carbono na atmosfera.Analisar
- Interpretar situações reais do país, como queimadas no Cerrado e na Amazônia, usando o ciclo do carbono.Aplicar
A turma estuda os ciclos do nitrogênio e do fósforo e liga esses elementos à produção de alimentos. A aula mostra como fertilizantes, esgoto e uso inadequado do solo podem causar desequilíbrios e eutrofização.
Objetivos
- Descrever, de forma simples, como nitrogênio e fósforo circulam na natureza.Compreender
- Analisar o uso de fertilizantes e o lançamento de esgoto como causas de desequilíbrio ambiental.Analisar
- Aplicar o conceito de eutrofização para interpretar imagens ou situações de rios e represas poluídos.Aplicar
A turma retoma os quatro ciclos estudados e relaciona cada um a problemas ambientais reais. Os alunos produzem propostas de ação individual e coletiva para reduzir os danos causados pela interferência humana.
Objetivos
- Analisar os quatro ciclos estudados como sistemas interligados.Analisar
- Avaliar ações humanas que reduzem ou agravam os impactos ambientais.Avaliar
- Criar uma proposta simples de ação individual ou coletiva para a escola ou comunidade.Criar
O que vem no plano completo
20etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
15recursos listados por aula
14critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1
Média
ENEM 2018 - Questao 135 - De acordo com os argumentos de Haber, qual fenômeno teria provocado o desequilíbrio no “balanço do nitrogênio ligado”?
- A
O esgotamento das reservas de salitre no Chile.
- B
O aumento da exploração de carvão vegetal e carvão mineral.
- C
A redução da fertilidade do solo nas economias agrícolas.
- D
A intensificação no fluxo de pessoas do campo para as cidades.
- E
A necessidade das plantas de absorverem sais de nitrogênio disponíveis no solo.
2
Fácil
Identifique a principal função da camada de ozônio para a vida na Terra.
- A
Aumentar a temperatura da Terra
- B
Proteger contra radiação UV
- C
Produzir oxigênio
- D
Absorver poluentes químicos
- E
Gerar clima favorável
3
Média
Compare a importância da camada de ozônio com a do aquecimento global.
- A
Ambas têm impacto na saúde humana
- B
A camada de ozônio é mais importante
- C
O aquecimento global é irrelevante
- D
Camada de ozônio gera clima
- E
Aquecimento afeta a camada de ozônio
4
Difícil
Analise os efeitos da destruição da camada de ozônio na saúde humana.
- A
Aumento de doenças respiratórias
- B
Câncer de pele
- C
Melhora da imunidade
- D
Aumento de alergias
- E
Redução de doenças infecciosas
5
Média
Identifique uma ação que pode ajudar a preservar a camada de ozônio.
- A
Utilizar sprays com CFC
- B
Promover reciclagem de plástico
- C
Evitar produtos com clorofluorcarbonetos
- D
Queimar lixo ao ar livre
- E
Usar mais energia fóssil
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