Questões BNCC EI02EO04

Como contar o que se quer quando a fala ainda é pequena? Na brinquedoteca do bairro, a educadora observa Ícaro (2 anos) perto de uma caixa de fantasias. Ele segura um chapéu, olha para uma capa brilhante e estica a mão, fazendo “hum-hum” baixinho. Nessa hora, Joana (3 anos) pega a capa e veste, dizendo rápido: “Minha!”. Ícaro franze a testa, empurra de leve a capa e olha para a educadora. A sala está barulhenta, e Joana não percebe bem o gesto do colega. A educadora quer ajudar os dois a continuarem juntos, sem briga, e também quer que cada criança consiga mostrar o que pensa e entender o que o outro está dizendo, mesmo com palavras, gestos e sons diferentes.

Com base no texto, identifique a intervenção da educadora que mais favorece que as duas crianças se comuniquem, tentando compreender uma à outra e se fazer compreender.

— Nenê! — disse Theo, esticando a mão para a boneca de pano que estava no colo de Joana, no tapete.

Joana apertou a boneca no peito e balançou a cabeça, sem falar. Theo repetiu “nenê” e olhou para a educadora. A educadora chegou perto, ficou na altura das crianças e falou devagar: “Theo quer a boneca. Joana não quer dar agora”. Depois, olhou para Theo e perguntou: “Você pode me mostrar o que você quer fazer: brincar junto ou pegar outra boneca?”. Theo apontou para uma cesta e fez um som curto, como quem chama. A educadora acompanhou o gesto e pegou outra boneca. Theo levou a nova boneca até Joana e mostrou, esperando a reação dela.

Com base no texto-base, identifique a ação da educadora que favorece que Theo e Joana se comuniquem, buscando compreender e ser compreendidos.

Como saber se um bebê está com sono? Carla passou a tarde brincando com blocos e escutando músicas suaves. Pouco depois do lanche, ela bocejou duas vezes e levou as mãos aos olhos, esfregando o rosto com delicadeza. A cuidadora percebeu a mudança e ofereceu um cobertor. Logo Carla se ajeitou no colchonete, fechou os olhos e relaxou os bracinhos ao lado do corpo.

Analise o texto e identifique qual comportamento de Carla demonstra que ela reconhece e comunica sua necessidade de descanso.

No tapete colorido da sala, cinco crianças e a professora Carla participam de uma atividade de desenho. Ela distribui lápis de cor e papel. Laura mostra à professora um desenho incompleto e faz pequenos sons, como “hmm”. Carla se aproxima, pergunta se ela quer mais lápis verde. Laura balança a cabeça e, conservando pequenos sons, estende a mão. A colega Sofia, ao perceber, entrega um lápis verde. Carla sorri e comenta em voz baixa: “Você pediu direitinho.” Os sons de Laura ficam mais claros quando a professora se aproxima.

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra Laura comunicando-se para ser compreendida.

Por que será que a conexão entre crianças e adultos é tão importante para aprender e brincar juntas? Era hora da atividade de pintura quando a professora trouxe vários potes de tinta. João segurava o pincel e queria vermelho, mas ainda dizia poucas palavras. A professora se aproximou para entender. João olhou nos olhos dela, apontou para o pote de tinta vermelho e disse ‘mais vermelho, por favor’. Ela sorriu e colocou um pouco mais de tinta no prato de João. Em seguida, ele pintou um desenho colorido.

Analise o texto-base e identifique a ação de João que demonstra comunicar-se com a professora buscando ser compreendido.

— Olha, Luísa, o pula-pula está livre! — disse a professora, sorrindo, enquanto Maria observava ao lado. Luísa, de dois anos, balançou o tronco, apontou para sua lancheira e murmurou “banana”. A professora entregou-lhe um pedaço de fruta. Mais tarde, Luísa correu até o escorregador e bateu palmas de alegria. Quando o balão escapou pelas mãos de João, ela ficou séria e fez biquinho. Ao ver um colega segurando seu carrinho, Luísa encarou-o, ergueu os braços e soltou um choro suave até que a professora devolvesse o brinquedo.

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra Luísa comunicando uma necessidade.

O calor do meio da tarde faz o quintal de casa ficar abafado. Letícia, com três anos, corre entre os brinquedos e solta um gritinho de diversão. Depois de alguns pulos, ela para, molha a mão na água da mangueira e passa na testa. Em seguida, Letícia se aproxima da mãe, aponta para a garrafa sobre a mesa e diz: “Estou com sede.” A mãe sorri, entrega o copo com água gelada e observa a criança beber alguns goles antes de voltar a brincar.

Analise o texto-base e identifique a ação de Letícia que demonstra reconhecer e expressar uma sensação do próprio corpo.

— Você pode abrir a caixinha para mim? — pede Ana, de dois anos, enquanto segura um bloco colorido. Sua cuidadora observa que Ana tenta comunicar algo quando balbucia “ba-ba” e estende a mão na direção da tampa da caixa sem falar palavras completas.
Ana faz de novo: balbucia “ba-ba” e levanta o braço na altura do rosto, olhando para a cuidadora. Quando a tampa se abre, ela sorri e segura o bloco, batendo-o levemente contra o corpo, deixando claro que queria pegá-lo.

Analise o texto-base e identifique qual ação de Ana demonstra comunicar seu desejo de obter o bloco.