Questões BNCC EI02EO03

Pingos de chuva bateram forte na janela, e a família de Elisa (2 anos) esperava a chuva passar na lavanderia do prédio. No canto, havia um tapete de borracha, uma caixa de papelão grande e um cesto com pregadores grandes de plástico (usados para prender panos). Logo chegaram mais duas crianças, Bento (2) e Nuri (3), com um adulto.

As três crianças se aproximaram do tapete. Elisa pegou o cesto e começou a colocar pregadores dentro da caixa, fazendo barulho. Bento tentou pegar alguns pregadores, mas Elisa virou o corpo para proteger o cesto. Nuri quis entrar no tapete com a caixa, porém o espaço ficou apertado, e os corpos se encostaram. Os adultos perceberam que todos queriam brincar ali, sem machucar e sem afastar ninguém daquele canto.

Com base no texto, identifique a ação do adulto que favorece que as crianças compartilhem os pregadores e o espaço do tapete, mantendo a brincadeira em grupo.

— É meu! — disse Sofia, puxando um dos fantoches de pano.
Milo segurou firme e sentou bem no meio do tapete redondo da sala de leitura do bairro. Ao lado, Bianca, a voluntária, tinha uma caixa com apenas três fantoches para cinco crianças (todas entre 2 e 3 anos). O tapete era pequeno e, quando Milo ficou no centro, duas crianças passaram a ficar de pé do lado de fora, tentando alcançar os brinquedos.
Bianca percebeu que as crianças queriam tocar e brincar juntas, mas que o espaço e a quantidade de fantoches estavam deixando a brincadeira “apertada” e com disputa. Ela pensou em um jeito de organizar a participação para que todas pudessem usar os fantoches e permanecer próximas, sem afastar ninguém do tapete.

Com base no texto-base, identifique a ação de Bianca que favorece o compartilhamento dos objetos e do espaço entre as crianças e a adulta.

Nesta tarde, acompanhei três crianças no cantinho de artes da sala: havia uma bancada retangular com quatro cadeiras e um suporte com pincéis e potinhos de tinta. Primeiro, Bento pegou um pincel, pintou um desenho simples e guardou o material no potinho, ocupando duas cadeiras com seu corpo. Depois, Laura retirou um rolinho de espuma do suporte e permaneceu em um canto distante, sem interagir. Por fim, Clara terminou seu desenho, guardou o pincel no suporte central, removeu o caderno do colo e fez um gesto convidativo em direção à cadeira vazia, aproximando o pincel de outro potinho de tinta. A educadora Ana reforçou o convite com um sorriso e um aceno acolhedor.

Analise o relato e identifique a ação que demonstra compartilhar os pincéis e o espaço de pintura com colega e a educadora.

Diálogo de uma manhã na sala de atividades: a educadora Bianca distribuiu carrinhos de plástico para Miguel e Laura. Miguel pegou o vermelho; Laura escolheu o azul. Percebendo que a Bianca ainda não tinha um carrinho, Laura recolheu o azul de perto de Miguel, estendeu-o para a educadora e afastou o tapete para criar um lugar para ela. Miguel sorriu e empurrou seu carrinho para o lado, deixando espaço ao lado de Laura e da educadora.

Analise o relato e identifique a ação que melhor demonstra dividir ao mesmo tempo brinquedo e lugar com uma colega e a educadora.

Durante a manhã, o tapete azul da sala de atividades estava ocupado por quatro crianças: Gabriel, Ana, Mariana e Roberto. Elas empilhavam bloquinhos de madeira em diferentes formatos. A cuidadora levou mais peças e se aproximou, perguntando se poderia usar o mesmo espaço para organizar suas caixas. Gabriel abriu um espaço no tapete e disse: 'Claro, pode colocar suas caixinhas aqui, vou terminar minha torre ao lado.' Em seguida, Roberto juntou todos os blocos para brincar sozinho, enquanto Ana ficou sentada fora do tapete, observando sem pedir para participar.

Analise o texto-base e identifique a ação que exemplifica compartilhar o espaço e os objetos entre as crianças e a cuidadora.

Quem imaginaria que uma simples caixa de papelão poderia manter cinco bebês entretidos por tanto tempo? Dentro dela pipocavam risadinhas curiosas. Lucas empurrou a caixa pelo tapete e saiu correndo. Mariana pegou blocos coloridos e empilhou-os na borda do tapete. Aisha examinou pecinhas de encaixar sem oferecer a ninguém. Pedro tentou entrar, mas a tampa fechou. Dora colocou um tapete ao lado da caixa, fez sinal para Beatriz e dividiu aquele espaço com ela. Eduardo empilhou cubos em outra extremidade e apenas observou. A professora Letícia anotou tudo sem intervir.

Analise o texto e identifique a ação que demonstra compartilhar espaço com outra criança.

Passei uma tarde na sala de atividades de um Centro de Educação Infantil e observei um momento de brincadeira no canto das almofadas. Havia apenas dois tapetes grandes para vários brinquedos: bonecos, livrinhos e carrinhos. Quando Lara chegou sem espaço, a cuidadora sugeriu que quem estivesse usando um tapete dividisse com colegas e adultos. João então ajustou seu tapete em dois espaços, convidou a cuidadora para sentar ao seu lado e ofereceu o outro espaço a Lara. Enquanto isso, outros colegas aguardavam uma oportunidade para brincar também.

Analise o texto-base e indique a ação que exemplifica compartilhar objetos e espaços com crianças da mesma faixa etária e um adulto.

Um tapete colorido no centro da sala de atividades recebe cinco crianças de 2 a 3 anos. Em volta, há peças de encaixar, blocos de espuma e fios de lã. Paula pegou um bloco, mas não conseguiu encaixá-lo no formato circular. Ela então estendeu o braço em direção a João, que sorriu e ofereceu um arco colorido. Enquanto isso, a educadora Ana ajoelhou-se ao lado de Paula, cortou um pedaço de lã para ajustar o laço ao arco e mostrou como passar o fio pelas aberturas. Depois, as crianças começaram a explorar juntas os materiais, testando combinações de formas e cores com o apoio da educadora.

Analise o texto-base e identifique a ação que melhor exemplifica a interação simultânea de uma criança com colegas da mesma idade e com um adulto ao explorar materiais.