Questões BNCC EF69LP13

Em roda de conversa, a turma discute se a escola deve ampliar o tempo de leitura na biblioteca. Uma estudante fala, outra interrompe sem ouvir a ideia anterior, e o professor retoma a fala dizendo que é preciso apresentar argumentos e respeitar a vez de cada colega.

— Que atitude é mais adequada para a discussão oral, de acordo com a situação apresentada?

Em uma roda de conversa sobre o uso do celular na escola, alguns alunos interrompem os colegas antes do fim da fala.

— Qual comportamento oral é mais adequado para melhorar essa discussão?

— O nome do time ‘Fênix Vermelha’ agrada a maioria, mas alguns dizem que faz alusão a violência, comentou Laura. — Entendo o ponto, retrucou Pedro, mas não vejo relação direta. — Podemos pensar em um nome que represente nossa diversidade, sugeriu Ana. — Concordo com Ana, reforçou Miguel, pois uma proposta inclusiva agrada mais pessoas. — Então, propomos coletar sugestões de toda a turma e votar, propôs Beatriz. — Assim teremos uma escolha legítima e compartilhada, concluiu Felipe.

Analise o diálogo e identifique a frase que contribui diretamente para a construção de uma decisão consensual sobre o nome da equipe.

André participou de uma videoconferência com colegas para discutir a substituição de copos descartáveis por canecas reutilizáveis no refeitório da escola. Bianca destacou que o preço das canecas poderia onerar o orçamento, enquanto Caio sugeriu adquirir o material gradualmente e buscar patrocínio da prefeitura. Davi propôs iniciar uma campanha de conscientização entre os alunos e estipular um período de testes antes da implementação definitiva. Elisa, observando ambas as preocupações, recomendou unificar as ideias: promover uma vaquinha estudantil para custear as canecas, envolver a prefeitura e avaliar resultados ao fim do semestre.

Analise o texto e identifique a estratégia discursiva que permite aos estudantes chegar a uma proposta comum.

Por que o pátio da escola fica tão sujo após o recreio? Durante uma roda de conversa, alunos e professoras listaram várias ideias: aumentar o número de lixeiras; pintar muros com flores; criar escalas de limpeza; instalar placas de punição; organizar mutirões semanais. Após debater vantagens e desvantagens, o grupo decidiu encerrar propondo uma ação que envolvesse toda a comunidade escolar, buscando conscientizar sobre o descarte correto de resíduos.

Analise o texto e identifique a proposta final de conclusão que o grupo definiu para resolver o problema de sujeira no pátio.

— Adoraria um espaço para leitura durante o recreio — disse Marina. — Eu prefiro usar o tempo livre para conversar com amigos — comentou Caio. — Por que não criamos um recreio dividido, metade para leitura e metade para conversas? — propôs Lara. Assim, cada estudante teria o que gosta de fazer. Todos concordaram que essa proposta atende às preferências de todos.

A partir do texto, identifique a estratégia utilizada para indicar que os participantes chegaram a uma conclusão comum.

— Pessoal, precisamos definir o tema do nosso projeto de leitura para este semestre.
Maria sugeriu: “Podemos explorar diversidade cultural em diferentes regiões do Brasil.”
João opinou: “É importante abordar também questões de inclusão social.”
Ana propôs: “Que tal destacar o respeito às diferenças em todas as atividades?”
Lucas acrescentou: “Podemos criar atividades coletivas que envolvam toda a comunidade escolar.”
Beatriz concluiu: “Se unirmos respeito, diversidade e participação, teremos um material rico.”
Ao final, combinaram elaborar um guia de atividades que integrasse respeito às diferenças, celebração cultural e engajamento da comunidade.

Analise o texto-base e identifique a proposta que resume o consenso alcançado pelo grupo de estudantes.

"Como podemos reduzir o lixo plástico na escola de forma colaborativa?" Marina, João e Lara apresentaram propostas na reunião do grêmio: Marina sugeriu assumir a responsabilidade individual pelo lixo plástico de cada um; João propôs separar os plásticos e orientar colegas sem consulta prévia; Lara propôs convidar toda a turma a criar, em conjunto, pontos de coleta no pátio; outra ideia foi colocar cartazes informativos nos corredores sem discutir com o grupo; por fim, houve quem quisesse pressionar a direção para instalar lixeiras específicas para plástico.

Analise o texto-base e identifique qual sugestão demonstra disposição para engajar toda a turma na busca de uma solução comum para reduzir o lixo plástico.