Questões BNCC EF67LP12

Uma aluna escreveu estas notas antes de redigir sua resenha sobre uma HQ:

1. A história se passa em um bairro próximo à escola.
2. O protagonista encontra um mapa e tenta salvar a biblioteca da comunidade.
3. Os desenhos usam poucas cores e deixam as cenas difíceis de acompanhar.
4. A HQ ganhou um prêmio em 2024.
5. A conclusão da aluna é que a obra vale a leitura porque prende a atenção do começo ao fim.

Para que essas notas se transformem em uma resenha de quadrinhos, qual informação é mais importante manter por mostrar avaliação da obra?

No mural digital do 6º ano, um estudante publicou o seguinte texto sobre a HQ Viagem ao Bairro das Sombras: "A obra chama atenção pelo enredo envolvente e pelo uso criativo das sombras nos desenhos. Os personagens são bem construídos, mas alguns trechos poderiam ter mais ação. Mesmo assim, a HQ vale a leitura por unir aventura e reflexão sobre amizade."

Considerando o texto-base, qual é a finalidade principal desse gênero textual no contexto do mural digital da escola?

Rascunho de resenha sobre a HQ "Cidade em Quadros": "Gostei muito dessa história em quadrinhos. Ela é emocionante e tem personagens marcantes. O final me surpreendeu."

Para que esse rascunho se aproxime de uma resenha, que tipo de informação precisa ser acrescentada?

Na biblioteca da escola, duas produções circularam sobre a mesma HQ:

Texto 1: "Nesta edição, os heróis enfrentam desafios no bairro, com cenas rápidas e muito humor."

Texto 2: "A HQ apresenta aventura no bairro, mas poderia explorar melhor o desenvolvimento dos personagens. Apesar disso, as cenas são criativas e os diálogos funcionam bem para o público jovem."

Em qual texto a finalidade de resenha aparece de forma mais clara, e por quê?

Caminhando pelo corredor da escola, Rosana observou cartazes sobre culturas juvenis colados nas paredes e lembrou-se do grupo que planeja criar um fanclipe para o festival cultural. Durante a reunião, os estudantes definiram a importância de escolher um tema atual, escrever um roteiro com cenas criativas, gravar as imagens na quadra, editar material audiovisual e compartilhar o resultado em redes sociais.

A partir do texto-base, elabore a sequência lógica de cinco etapas para produção de um fanclipe voltado ao público juvenil.

Em seu blog literário, Camila publicou uma resenha crítica do livro Sombras na Floresta, de Marina Rocha. No primeiro parágrafo, ela apresenta a obra e menciona o público-alvo: jovens leitores interessados em mistérios e fantasia. Em seguida, resume brevemente a trama: a protagonista Lara investiga o desaparecimento de sua avó sob um véu de encantamentos antigos. No trecho central, Camila avalia a narrativa: “A autora constrói uma atmosfera envolvente, mas algumas passagens se alongam sem necessidade, comprometendo o ritmo.” Para finalizar, ela recomenda a leitura aos fãs de aventuras, embora aconselhe atenção aos detalhes mais densos.

Analise o texto-base e identifique qual trecho expressa a avaliação crítica fundamentada em critérios narrativos.

Quando decidi criar meu primeiro vlog de resenha sobre quadrinhos, quis falar de forma direta com quem curte histórias em quadrinhos. Comecei com “E aí, pessoal!”, para deixar o clima informal. Depois, apresentei minha opinião sobre a arte das páginas e destaquei três motivos que me conquistaram: personagens bem construídos, ilustrações vibrantes e enredo envolvente. Em seguida, fiz uma pergunta: “Você já leu essa edição?”. Para engajar ainda mais, inseri algumas hashtags como #quadrinhos, #resenha e compartilhei o link do vídeo para incentivar os inscritos a comentarem e sugerirem novos títulos.

Analise o texto-base e identifique o recurso empregado pelo autor para estabelecer diálogo direto com o público em seu vlog de resenha.

No encontro do clube de leitura, três alunos decidiram gravar um podcast de dois minutos sobre o livro lido no mês. Depois de ouvir as sugestões, Ana anotou: “O roteiro precisa começar com uma apresentação rápida da obra, trazer uma opinião clara, citar um trecho curto que chame atenção e terminar com uma indicação para quem pode gostar da leitura”. Já Bruno quis abrir o áudio com um resumo longo de todos os capítulos, e Júlia preferiu falar só se o final era “bonito” ou “chato”, sem explicar por quê. A professora lembrou que, nesse tipo de produção, é importante selecionar informações, organizar a fala e defender um ponto de vista para convencer o ouvinte.

Considere as anotações do grupo e identifique a proposta mais adequada para o roteiro do podcast.