Questões BNCC EF12EF01

— Isso tambem era futebol? — perguntou Luna ao ver a gravura de 1688 que mostra o Calcio Fiorentino sendo disputado na Piazza Santa Croce, em Florenca.

No cartaz da exposicao, a escola divulgou uma oficina para recriar, de forma segura, um jogo inspirado nessa pratica historica. Na conversa, alguns colegas sugeriram “fazer um futsal normal”, com 5 jogadores e posicoes fixas, porque seria mais facil de organizar. Outros apontaram que a imagem mostra outra maneira de jogar: muita gente no mesmo espaco, publico bem proximo e uma ocupacao do campo que parece nascer do lugar e da festa, e nao de um regulamento esportivo padronizado.

Para que a oficina comunique a ideia de jogo tradicional sem virar apenas uma versao do futebol atual, a professora pediu um criterio de adaptacao coerente com o que se observa na gravura.

Compare as propostas citadas com o que se observa na imagem e identifique o criterio que melhor orienta a recriacao do jogo, preservando sua logica cultural sem transforma-lo em uma partida de futebol moderno.

O sol baixava sobre a quadra de areia de um centro comunitário às margens do rio quando um grupo de crianças se reuniu para brincar de Cinco Marias. Sem dispor das tradicionais pecinhas metálicas, elas recolheram tampinhas de garrafa e pedacinhos de cerâmica encontrados no entorno. A cada lançamento, ajustavam a distância do círculo para tornar o desafio mais acessível. Entre risos, decidiram ainda cronometrar as jogadas batendo palma, registrando o tempo em um pedaço de papel. Apesar das adaptações, mantiveram a sequência de coleta de peças e arremesso conhecidas na versão original. Assim, experimentaram uma variante da brincadeira que valorizou o contexto local e o senso de comunidade.

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra recriação criativa da brincadeira mantendo seus princípios tradicionais?

Ao cair da tarde, moradores se reúnem na praça central de um município no Vale do Jequitinhonha para celebrar sua tradição de jogos populares. Entre eles, destaca-se o "Mocó de Pedras", variante local do jogo de mancala. Jovens da comunidade constroem novos tabuleiros em madeira bruta, ajustam o tamanho das cavidades originais e esculpem marcas em relevo nas bordas. A intenção é permitir que pessoas com deficiência visual possam identificar as casas apenas pelo tato. Além disso, preservam o formato e os turnos de semeadura tradicionais, respeitando as instruções dos anciãos.

Analise o texto-base e identifique qual ação demonstra recriação respeitosa do jogo popular considerando diferenças entre os participantes:

Em meados do século XX, nas ruas de Paracambi, meninos e meninas giravam piões de madeira, disputando quem fazia o giro mais longo. Hoje, um grupo de estudantes do bairro reconstruiu essa tradição: sem acesso a peças originais, eles reutilizaram tampinhas de garrafa e barbante para criar novos piões. Definiram turnos, elaboraram um placar num quadro de papelão e estabeleceram regras: quem mantiver o pião girando por mais de cinco segundos soma pontos. Durante os encontros semanais, experimentam diferentes materiais e formatos, anotam dados de duração e trocam sugestões para aprimorar o brinquedo. A atividade valoriza a história local e estimula a criatividade na recriação de uma brincadeira popular.

Analise o texto-base e identifique qual ação exemplifica a recriação inovadora do jogo tradicional de pião?

Por que um simples brinquedo de tampinha pode unir crianças de bairros distintos? Em uma comunidade que não dispõe de brinquedos industrializados, um grupo de alunos reinventou o jogo de peão usando tampinhas de garrafa e prendedores de roupa. Para organizar a partida, eles demarcaram um círculo no chão com pedaços de cadarço, sortearam a ordem de participação e combinaram de não invadir o espaço de giro dos colegas. Em seguida, praticaram a rotação dos peões, observando o limite da área demarcada para evitar colisões e garantir que todos tivessem vez de lançar.

Analise o texto-base e identifique qual das práticas planejadas demonstra a recriação consciente da brincadeira de peão, respeitando o espaço coletivo e prevenindo interferências?

Ao entardecer, um grupo de jovens em uma comunidade ribeirinha resgata o jogo tradicional de "bola ao cesto" usando materiais reaproveitados. Eles improvisam cestos com bacias plásticas penduradas em galhos, definem distâncias de arremesso variadas para cada participante e registram novas regras em um caderno comunitário. Durante as partidas, discutem ajustes na altura dos cestos e no formato da bola de pano para equilibrar dificuldade e diversão. Em seguida, convidam vizinhos de outras idades para testar as alterações e sugerir melhorias, promovendo uma versão adaptada que valoriza a história local e incentiva a participação de todos.

Analise o texto-base e identifique qual estratégia contribui para a recriação colaborativa do jogo de bola ao cesto?

Dados fictícios: em levantamento realizado por um grupo de jovens de Monteiras, no sertão nordestino, foi observada uma versão adaptada do esconde-esconde durante a festa do padroeiro local. As crianças dividiram o terreno em quatro zonas nomeadas conforme pontos históricos da comunidade: a antiga caixa d’água, a capela centenária, a casa do folguedo e a praça dos coqueiros. Mantiveram o sistema tradicional de um buscador e sinalizaram o fim de cada rodada com toques de sanfona tocados por um integrante.

Identifique a adaptação do jogo que demonstra a recriação de uma brincadeira da cultura local de forma respeitosa e criativa.

Ao se cadastrar no edWeb.net, a professora Janaína acessou a proposta “Experiências da comunidade no tempo e no espaço” e decidiu adaptá-la para a aula. Ela entregou cartões com lugares do bairro (escola, praça, mercado, ponto de ônibus) e momentos do dia (manhã, tarde, noite). Sentados em roda, como na imagem — com fios formando uma “teia” entre as crianças — cada estudante segurou um barbante ligado a um cartão. A turma deveria contar percursos reais (por onde passa para chegar à escola, onde brinca no fim de semana) e depois representar essas escolhas com movimentos combinados: trocar de lugar, esticar/afrouxar a teia e narrar o trajeto. Porém, alguns puxavam forte, outros tentavam atravessar por dentro dos fios e uma aluna com mobilidade reduzida ficou sem função clara, aumentando o risco de acidentes e de exclusão.

Com base no texto e na imagem, identifique a ação que aplica uma adaptação para garantir participação segura de todos, mantendo o objetivo de relacionar trajetos da comunidade no tempo e no espaço.