Questões BNCC EF09ER07

Marina, estudante do 9º ano, recebeu a possibilidade de participar de um curso técnico no contraturno. Em casa, porém, ela costuma buscar o irmão menor na escola e ajudar na organização das tarefas domésticas, pois sua mãe trabalha até o início da noite. A família também espera que Marina conclua os estudos antes de assumir um emprego fixo.

Em conversa, Marina explicou que o curso pode ampliar suas oportunidades profissionais. A família decidiu reorganizar os horários: em dois dias, um vizinho de confiança buscaria o irmão; nos demais, Marina manteria essa tarefa. Ela se comprometeu a reservar horários para estudar e a comunicar antecipadamente qualquer mudança na rotina. A mãe afirmou que apoiaria o curso, desde que os acordos fossem cumpridos.

Com base na situação apresentada, analise como os deveres, o apoio e as expectativas da família podem contribuir para que Marina organize suas metas de estudo, trabalho futuro e convivência familiar, sem deixar de assumir responsabilidades.

— Se eu aceitar a vaga no mercado, terei renda agora, mas o curso técnico é à tarde — disse Ana durante uma conversa com a família. A avó lembrou que Ana costuma ajudar na cooperativa de artesanato do bairro aos sábados, onde aprendeu que o trabalho coletivo depende de compromissos assumidos. O pai afirmou que a decisão não deveria ser tomada apenas pelo ganho imediato. Uma vizinha, participante de uma tradição religiosa, acrescentou que escolhas pessoais também envolvem responsabilidade com as pessoas afetadas por elas. Ana percebeu que poderia organizar horários, dialogar sobre sua disponibilidade e definir metas de estudo e trabalho para os próximos anos.

Analise os critérios presentes no texto e identifique a orientação que pode alicerçar um projeto de vida eticamente responsável para Ana.

— Ninguém vai perceber que essa base musical já foi usada, disse um colega a Ravi, que preparava uma composição para concorrer a uma bolsa em um curso de produção sonora. O jovem desejava formar um portfólio para trabalhar com música, mas ainda não tinha recursos para contratar artistas. Em reuniões familiares, ele se lembrava de que as receitas compartilhadas eram sempre associadas a quem as havia criado. Também frequentava um grupo religioso no qual se discutia a importância de manter compromissos mesmo quando não há fiscalização. Ravi percebeu que a decisão sobre a composição poderia influenciar não apenas o resultado imediato do concurso, mas o modo como gostaria de ser reconhecido em sua futura atuação profissional.

Analise os valores presentes no texto e identifique o princípio ético que pode alicerçar a decisão de Ravi em seu projeto de vida.

Durante a inscrição para um curso técnico, Luana organizou um plano para trabalhar, concluir o ensino fundamental e, depois, candidatar-se a uma formação docente. Em sua família, ela participa do cuidado dos irmãos menores quando os adultos estão ausentes. Um grupo religioso do bairro acolhe recém-chegados e promove campanhas de apoio a famílias em dificuldade. Já a associação cultural da qual Luana participa realiza mutirões, nos quais cada integrante cumpre tarefas combinadas. Ela recebeu uma proposta de trabalho aos sábados, com remuneração necessária para a casa, mas nesse horário havia assumido a mentoria semanal de estudantes mais novos. A tia aconselhou Luana a considerar os compromissos assumidos, as necessidades financeiras e os efeitos de sua decisão sobre outras pessoas.

Analise os valores sugeridos pelas práticas relatadas e identifique o plano de ação que melhor os incorpora à construção do projeto de vida de Luana.

— Chegou no grupo a foto da prova de seleção do curso técnico! — disse um colega de Davi, que pretende conseguir estágio para ajudar nas despesas de casa.

A mensagem vinha com a sugestão: “É só decorar hoje e pronto”. Davi lembrou do que escuta do avô: “Conquista que começa torta cobra preço depois”. Na roda de conversa do centro comunitário que ele frequenta, uma liderança costuma repetir que “o caminho também mostra quem a gente está virando”. Ao mesmo tempo, Davi se sentia pressionado: se não entrar no curso agora, pode perder a chance de melhorar a renda da família.

Naquela noite, ele escreveu no caderno de metas: terminar o ensino médio, iniciar um trabalho formal e ser alguém em quem os irmãos possam confiar. Em seguida, precisou decidir o que fazer com a mensagem recebida.

Com base no texto, identifique o princípio ético que melhor orienta a decisão de Davi para construir seu projeto de vida sem comprometer a confiança e a responsabilidade que valoriza.

Ao final de um encontro de orientação profissional, Lara levou para casa anotações de três falas ouvidas durante a semana. A mãe insistiu que ela “não desistisse diante das dificuldades, porque esforço diário também é forma de cuidado com o futuro”. O avô, lembrando a história da família, disse que “ninguém constrói nada sozinho” e que manter os vínculos de apoio ajuda a seguir em frente. Já na reunião de jovens da comunidade, uma líder destacou que “usar o conhecimento para servir às pessoas” é uma maneira de dar sentido aos estudos. Depois de ouvir essas ideias, Lara percebeu que precisava escolher atitudes para organizar seu projeto de vida sem ignorar sua formação familiar, religiosa e cultural.

Com base no texto, identifique o princípio ético que melhor orienta o projeto de vida de Lara.

Indique uma norma brasileira que assegura a liberdade de crença e explique brevemente como ela a protege.

Qual ação concreta costuma caracterizar o papel de lideranças religiosas ou seculares na promoção dos direitos humanos na esfera pública?