Questões BNCC EF08HI11

Nos arquivos sobre São Domingos, antiga colônia francesa no Caribe, uma carta de administrador de 1791 relata que trabalhadores cativos deixavam as plantações, formavam grupos armados e atacavam engenhos. Três anos depois, a Convenção Nacional francesa confirmou a abolição da escravidão nas colônias. Porém, a guerra continuou: tropas francesas tentaram retomar o controle da ilha, enquanto antigos escravizados e outros setores da população local combateram sucessivas expedições. Em 1804, após a derrota das forças enviadas pela França, a antiga colônia declarou sua independência e passou a chamar-se Haiti. A sequência desses registros permite relacionar transformações sociais e políticas ocorridas durante o conflito.

Interprete o conjunto de registros e identifique a característica que distingue o protagonismo social na independência do Haiti.

No Alto Peru, durante as guerras contra as tropas que defendiam a Coroa espanhola, Juana Azurduy comandou guerrilhas formadas por indígenas, mestiços, camponeses e desertores. Esses grupos conheciam os caminhos da região, obtinham alimentos e informações e realizavam ataques rápidos. Parte das lideranças criollas, nascidas na América e descendentes de espanhóis, apoiava a ruptura política com a Espanha. Contudo, os combatentes populares também reivindicavam proteção contra abusos locais e acesso à terra. Após a independência da Bolívia, em 1825, muitos cargos de governo foram ocupados por criollos, e várias demandas dos grupos que lutaram nas guerrilhas não foram atendidas.

Avalie as informações do texto e identifique a interpretação que explica a atuação dos diferentes grupos na independência do Alto Peru.

No acervo de um centro cultural, três documentos são apresentados para rever uma legenda que descrevia a independência do Haiti como um conflito apenas entre elites. O primeiro registra que, em 1790, homens livres de cor de Saint-Domingue reivindicavam igualdade política diante das autoridades francesas. O segundo relata a revolta iniciada, em 1791, por pessoas escravizadas nas plantações do norte da colônia. O terceiro é uma reprodução da declaração de independência de 1804, divulgada após anos de guerras. Os estudantes devem elaborar uma nova legenda que considere as posições sociais diferentes dos envolvidos e as mudanças provocadas pela luta.

Interprete os documentos e identifique a formulação que melhor explica o protagonismo de diferentes grupos na independência haitiana.

No catálogo de uma exposição sobre independências nas Américas, uma vitrine reúne objetos de uma antiga colônia francesa no Caribe. O texto explica que a riqueza local vinha de grandes plantações de açúcar e café, sustentadas por trabalho compulsório: pessoas compradas e transportadas à força, impedidas de decidir onde viver e sujeitas a castigos físicos.

Segundo o catálogo, quando eclodiram revoltas, muitos dos primeiros grupos organizados surgiram dentro das próprias fazendas: trabalhadores que conheciam os caminhos, os armazéns e o ritmo de vigilância. Com o tempo, esses grupos formaram exércitos, derrotaram tropas enviadas da Europa e passaram a exigir não apenas mudanças políticas, mas o fim do sistema que os prendia ao trabalho forçado.

Com base no texto, identifique o grupo social cuja atuação foi decisiva para transformar a revolta citada em um processo de independência no Haiti.

A BNCC orienta que o ensino considere diferentes grupos sociais, culturas, identidades e experiências, evitando visões únicas sobre a sociedade.

— Essa orientação contribui principalmente para quê no ensino de História?

Uma escola passa a avaliar os estudantes com atividades de análise de fontes, produção de textos curtos e debates orientados, em vez de cobrar apenas cópia de informações.

— Essa mudança está mais coerente com a BNCC porque valoriza o quê?

Em um documento da escola, aparecem expressões como "analisar fontes", "argumentar com base em evidências" e "reconhecer permanências e mudanças".

— Essas expressões indicam que o planejamento está organizado principalmente com foco em quê?

Trecho de correspondência: “Nao teria sido possivel libertar a Venezuela sem a coragem dos llaneros, nossos amigos das planícies orientais. Sua habilidade em combate montado e seu conhecimento do terreno permitiram contornar as tropas realistas. Enquanto os oficiais criollos planejaram as estratégias, foram eles que garantiram a vitória nas batalhas decisivas.”

Analise o texto-base e identifique qual grupo social e étnico teve protagonismo destacado na luta pela independência da Venezuela.