Atividades sobre Fontes e tipos de energia com gabarito — 8º ano (EF08CI06)

Quando recebo um código da BNCC no planejamento, a primeira sensação é de que preciso transformar uma frase longa e formal em algo que caiba numa aula de 50 minutos e numa prova de verdade. Com a EF08CI06 não foi diferente: ela trata de usinas, impactos e do caminho da energia até a nossa casa, e eu precisava de exemplos que meus alunos reconhecessem.

O que a habilidade EF08CI06 pede, de verdade?

Em linguagem de sala de aula, a habilidade pede que o aluno compare os tipos de usina, como as termelétricas, as hidrelétricas e as eólicas, e reconheça o que cada uma tem em comum e em que se diferencia. Ele também precisa identificar os impactos socioambientais de cada uma, isto é, o que essas obras provocam nas pessoas e no ambiente. Por fim, o estudante deve refletir sobre como essa energia chega à cidade, à comunidade, à casa ou à escola dele. O texto oficial diz:

Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.

Na prática, isso significa que não basta o aluno decorar que a usina eólica usa o vento. Ele precisa avaliar: o parque eólico da região altera a paisagem? A barragem de uma hidrelétrica obriga famílias a sair de casa? Pelo objeto de conhecimento, essa discussão se apoia em fontes e tipos de energia, transformação de energia, cálculo de consumo, circuitos elétricos e uso consciente da eletricidade.

Como trabalhar EF08CI06 em sala?

Estas são ideias que testei ou que funcionam bem com o pouco material disponível na maioria das escolas:

• Conta de luz na mesa: trago uma conta de energia real (a de casa de algum aluno, se ele topar) e calculamos juntos o consumo de um chuveiro elétrico em kWh. Isso une o cálculo de consumo ao uso consciente.
• Debate sobre a barragem: divido a turma em grupos que representam moradores, empresa construtora, prefeitura e ambientalistas. Cada grupo defende uma posição sobre a mesma hidrelétrica.
• Cadeia de transformações: desenho no quadro a sequência queima do combustível, vapor, turbina, gerador, linhas de transmissão e tomada, e os alunos apontam onde cada transformação acontece.
• Mapa da energia da cidade: pedo que descubram de qual usina vem a energia que chega à escola. Muitas vezes ninguém sabe, e isso gera uma ótima conversa.
• Circuito simples: com pilha, fio e lâmpada de lanterna, mostro a diferença entre circuito fechado e aberto, ligando isso ao caminho da energia até as casas.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre a EF08CI06 precisa cobrar comparação e avaliação, não só memorização. Se a pergunta pede apenas que o aluno lembre o nome de uma usina, ela não alcança o que a habilidade propõe. Costumo buscar enunciados que apresentem um cenário, como uma comunidade afetada por uma barragem ou um parque eólico instalado numa região de ventos fortes, e que exijam que o aluno identifique impactos ou compare fontes.

Os erros mais comuns que vejo em avaliações desse tema são: tratar a energia eólica como se não causasse nenhuma alteração no ambiente, confundir resíduos com insumos de uma usina termelétrica e chamar a hidrelétrica de fonte não renovável. Vale revisar esses pontos antes da prova.

Questões prontas de EF08CI06 (com gabarito comentado)

Seguem seis questões do acervo do GeraProva alinhadas a este código, cada uma com a explicação de por que cada alternativa está certa ou errada.

Impactos sociais e ambientais de uma hidrelétrica

Uma hidrelétrica é construída com uma barragem que forma um reservatório. Para isso, grandes áreas podem ser alagadas, e comunidades que vivem no local podem precisar se mudar.

Identifique um impacto social negativo e um impacto ambiental negativo da construção de uma hidrelétrica.

• ❌ A) Ampliação do comércio e aumento da fauna — o comércio pode crescer como efeito econômico positivo, e o aumento da fauna não é o impacto esperado quando áreas são desmatadas e alagadas.
• ❌ B) Aumento de empregos e proteção de habitats — empregos podem surgir durante a obra, mas são um efeito social positivo, e a proteção de habitats não é impacto negativo típico.
• ❌ C) Melhoria da saúde pública e redução da poluição — são possíveis benefícios, não os impactos negativos esperados da construção.
• ✅ D) Deslocamento de famílias e desmatamento de áreas — o reservatório pode obrigar famílias a sair de casa (impacto social), e a retirada da vegetação e o alagamento causam desmatamento e perda de habitats (impacto ambiental).
• ❌ E) Aumento do turismo e recuperação de rios — o turismo seria um efeito positivo, e a recuperação de rios não é impacto negativo causado pela barragem.

Dica de resolução: considere os efeitos sociais e ambientais da hidrelétrica.

Resíduos da queima em uma usina termelétrica

Em uma usina termelétrica, um combustível é queimado para aquecer água e produzir vapor. Esse vapor movimenta uma turbina, que aciona um gerador de eletricidade. A queima também libera materiais que precisam ser controlados.

Quais são os principais resíduos diretamente associados à queima do combustível em uma usina termelétrica?

• ❌ A) Água potável e vapor d’água — o vapor participa do funcionamento e a água potável não é resíduo típico da queima.
• ❌ B) Eletricidade e calor residual — a eletricidade é o produto desejado, e o calor não são os principais resíduos materiais.
• ✅ C) Cinzas e gases poluentes — a combustão produz cinzas sólidas e gases liberados na fumaça, os resíduos mais ligados ao processo.
• ❌ D) Luz e som — podem aparecer em alguns equipamentos, mas não são os principais resíduos da queima.
• ❌ E) Combustível e oxigênio — são reagentes que entram na usina, não resíduos gerados por ela.

Dica de resolução: liste os resíduos comuns de usinas termelétricas.

Possível impacto ambiental de um parque eólico

Em uma região com ventos fortes, foi instalado um parque eólico com várias torres e pás para produzir energia elétrica. A comunidade analisou possíveis efeitos dessa instalação no ambiente.

Qual alternativa apresenta um impacto ambiental possível da instalação de um parque eólico?

• ❌ A) Libera substâncias radioativas no solo durante o funcionamento — usinas eólicas não usam materiais radioativos.
• ❌ B) Exige a queima contínua de carvão para movimentar as pás — as pás são movidas pela força do vento.
• ✅ C) Pode alterar a paisagem e ocupar áreas do ambiente — torres, pás e estradas modificam o local, mesmo sem queimar combustível.
• ❌ D) Aumenta diretamente a emissão de fumaça durante a produção — as turbinas não liberam fumaça pela queima durante o funcionamento.
• ❌ E) Não provoca nenhuma alteração no ambiente ao redor — a instalação pode modificar a paisagem e ocupar áreas, mesmo sendo renovável.

Dica de resolução: liste os impactos positivos e negativos das usinas eólicas.

Semelhança e diferença entre hidrelétricas e eólicas

Em uma aula, os estudantes compararam duas formas de produzir eletricidade: a hidrelétrica, que utiliza a água em movimento, e a eólica, que utiliza o vento. As duas dependem de elementos da natureza para funcionar.

Qual alternativa apresenta corretamente uma semelhança e uma diferença entre as usinas hidrelétricas e as usinas eólicas?

• ❌ A) Ambas utilizam fontes renováveis, mas a hidrelétrica usa vento e a eólica usa água — a semelhança está certa, mas as fontes foram trocadas.
• ❌ B) Ambas utilizam fontes não renováveis, mas a hidrelétrica usa água e a eólica usa vento — água e vento são renováveis.
• ❌ C) Ambas utilizam o vento, mas a hidrelétrica produz eletricidade e a eólica produz água — a alternativa confunde as fontes e as funções.
• ✅ D) Ambas usam fontes renováveis, mas a hidrelétrica utiliza água em movimento e a eólica utiliza o vento — as duas aproveitam elementos naturais que se recompõem.
• ❌ E) Ambas utilizam a água, mas a hidrelétrica produz eletricidade e a eólica produz vento — a eólica não produz vento nem usa água.

Dica de resolução: liste as características de cada tipo de usina antes de comparar.

Como a energia das usinas chega às casas

Descreva como a energia gerada nas usinas chega às casas das pessoas.

Qual alternativa descreve corretamente esse caminho?

• ❌ A) A energia é gerada e usada imediatamente — há um processo de transmissão e distribuição.
• ❌ B) A energia é armazenada em baterias antes de ser usada — armazenar em larga escala não é comum.
• ✅ C) A energia é transmitida por linhas de alta tensão — as linhas levam a energia gerada até as regiões de consumo.
• ❌ D) A energia é convertida em água potável antes de chegar às casas — a energia não se converte em água.
• ❌ E) A energia é gerada e depois queimada para uso — a eletricidade não é queimada, é utilizada diretamente.

Dica de resolução: explique o processo de geração e distribuição de energia.

Vantagens e desvantagens das termelétricas

Analise as vantagens e desvantagens das termelétricas em relação à geração de energia.

Qual alternativa apresenta uma vantagem correta das termelétricas?

• ❌ A) Termelétricas são limpas e baratas — elas são poluentes e nem sempre são baratas.
• ✅ B) Termelétricas geram energia rapidamente — podem ser ligadas com rapidez para atender a demanda.
• ❌ C) Termelétricas não têm impacto ambiental — possuem impacto significativo pela poluição.
• ❌ D) Termelétricas dependem de energia solar — dependem de combustíveis fósseis, não da luz do sol.
• ❌ E) Termelétricas são mais eficientes que hidrelétricas — as hidrelétricas costumam ter maior eficiência e menor impacto.

Dica de resolução: liste as vantagens e desvantagens separadamente.

Fechamento: próximos passos

Se você está planejando o bimestre, comece pela comparação entre usinas e pelo debate sobre impactos, que são o coração da EF08CI06. Depois, conecte com o cálculo de consumo na conta de luz. A consulta completa do código, com todas as questões alinhadas, está em consulta completa do código EF08CI06. Se quiser montar uma prova com essas questões e outras do acervo, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva poucos minutos.

Estas questões são sugestões para apoiar seu planejamento; revise sempre à luz do que você trabalhou com sua turma. Bom trabalho em sala!