Questões BNCC EF06MA33

— Se perguntarmos apenas aos moradores da nossa rua, o resultado pode não mostrar o bairro todo — observou uma estudante durante a reunião do grêmio. O grupo pretende investigar como as famílias recebem avisos importantes do bairro, como mudanças no trânsito, campanhas de vacinação e reuniões comunitárias. As respostas possíveis serão aplicativo de mensagens, cartaz, rádio, conversa com vizinhos ou outro meio. O bairro tem quatro setores, com quantidades diferentes de moradias. Após a coleta, os estudantes usarão uma planilha para organizar as respostas e produzir uma tabela de frequências, comparando os meios mais usados.

Analise a pesquisa descrita e identifique o procedimento mais adequado para obter dados que representem os quatro setores do bairro e possam ser organizados na planilha.

A biblioteca fará uma pesquisa com 24 crianças. Cada uma escolherá um material, um dia de visita e uma forma de usar a biblioteca. Qual tabela guarda juntas as três respostas de cada criança?

— Se perguntarmos somente a quem usa o grêmio, o resultado vai representar todos os sextos anos? — perguntou Lara durante a reunião. A turma decidiu pesquisar como os estudantes preferem receber avisos sobre eventos: pelo mural, por bilhete impresso ou por aplicativo. O resultado será usado para sugerir formas de divulgação à direção. Participam da pesquisa alunos de quatro turmas de 6º ano, com quantidades diferentes de estudantes. Para proteger a privacidade, não serão anotados nomes. A professora orientou que as respostas sejam organizadas em uma planilha, de modo que depois seja possível contar as escolhas e compará-las entre as turmas.

Identifique o procedimento que permite coletar dados mais representativos dos sextos anos e registrá-los para comparação posterior.

“Não basta saber quantas pessoas responderam; precisamos mostrar o resultado com clareza”, disse Lara durante uma atividade fictícia sobre avisos de eventos do bairro. Os estudantes perguntaram a 24 moradores como costumam receber esses avisos e registraram uma resposta por linha em uma planilha eletrônica. Depois, a planilha reuniu os dados: 10 moradores citaram aplicativo de mensagens, 6 citaram mural do bairro, 4 citaram rádio local e 4 citaram conversas com vizinhos. Para apresentar cada meio como uma parte do total de respostas, o grupo decidiu elaborar um gráfico de setores.

Analise os dados registrados e determine a medida do setor que deve representar as respostas sobre aplicativo de mensagens no gráfico planejado.

— O que aparece mais nas lixeiras da praça depois da feira? — perguntou uma moradora ao ver o grupo de jovens do bairro anotando informações.

Para responder, eles combinaram uma pesquisa simples: em 4 sábados, sempre no fim do evento, contariam os itens encontrados nas lixeiras, separando em quatro categorias (papel, plástico, metal e vidro). No total das contagens, registradas em uma planilha, apareceram 18 itens de plástico, 16 de papel, 5 de metal e 1 de vidro.

Na reunião com os moradores, o grupo decidiu mostrar os resultados de um jeito que permitisse comparar as quantidades de cada categoria usando os próprios números da contagem (sem transformar em porcentagem) e facilitasse perceber que duas categorias ficaram com valores bem próximos.

Analise o objetivo do grupo e identifique a representação, feita na planilha, mais adequada para comparar as quantidades contadas em cada categoria.

— Se a gente quer fazer um gráfico, por que ficou tão difícil contar as respostas? — perguntou Lara, olhando a planilha no celular.

O grupo do 6º ano estava pesquisando, na rua onde moram, o que as pessoas fazem com eletrônicos quebrados (pilhas, fones, celulares). Eles anotaram as respostas em uma coluna chamada “Destino”, do jeito que cada pessoa falava. Nas 20 primeiras linhas apareceram registros como: “ponto de coleta”, “posto de coleta”, “levo no mercado”, “jogo no lixo”, “lixo comum”, “guardo em casa”, “dou para alguém”.

Na hora de montar um gráfico de barras, perceberam que “ponto de coleta” e “posto de coleta” eram a mesma ideia, mas a planilha tratava como textos diferentes. Para continuar a pesquisa com mais moradores, eles queriam mudar o modo de registrar os dados para facilitar a contagem automática e a construção dos gráficos.

Analise a situação e identifique a mudança no registro da planilha que torna os dados mais consistentes e permite contar automaticamente as respostas por categoria.

Na escola, cada aluno escolheu sua fruta preferida para o lanche. A professora registrou as respostas em uma tabela e fez um gráfico. Qual habilidade da BNCC foi mobilizada?

— Professora, como registramos no computador quantos alunos usam cada meio de transporte para chegar à escola? — questionou um estudante. Para responder, a turma planejou uma pesquisa e, em uma planilha eletrônica, anotou: 15 alunos vão a pé, 10 de bicicleta, 8 de carro e 7 de ônibus. Na célula B6, a soma total de 40 alunos já está calculada. Para mostrar, na coluna C, o percentual de cada modo de transporte em relação ao total, é necessário usar uma fórmula que mantenha a referência ao total fixa ao copiar para outras células.

A partir do texto-base, identifique a fórmula que, inserida na célula C2, calcula corretamente o percentual de alunos que vão a pé.