Questões BNCC EF06HI11

Um jornal escolar publicou uma pesquisa sobre a formação da Roma Antiga. O levantamento destacou três informações: Roma recebeu influências de povos latinos, sabinos e etruscos; os patrícios controlavam grande parte das terras e dos cargos públicos; e as lutas dos plebeus contribuíram para a criação de representantes próprios e para o registro escrito das leis.

Qual conclusão caracteriza corretamente a formação social e política de Roma com base nessas informações?

No ensaio de uma peça sobre a Roma republicana, estudantes representam agricultores e artesãos identificados como plebeus. O roteiro mostra que eles tinham dívidas, eram convocados para o exército e possuíam menor influência nas decisões do que as famílias patrícias ligadas ao Senado. Em vez de continuar suas tarefas, os personagens se afastam da cidade para pressionar os governantes. Após negociações, passam a existir tribunos da plebe, escolhidos para defender esse grupo e impedir algumas decisões dos magistrados. A cena não elimina as diferenças sociais, mas mostra uma mudança nas formas de disputa política em Roma.

Compare a ação dos plebeus à de grupos que se organizam para negociar regras e identifique a transformação política que ela ajuda a explicar.

Peças de madeira ocupam uma mesa durante uma oficina sobre a Roma Antiga. No jogo criado pelos participantes, algumas peças representam patrícios, ligados às famílias mais ricas e ao Senado. Outras representam plebeus, como pequenos proprietários, artesãos e soldados. No começo da partida, as decisões dos magistrados podem afetar os plebeus sem que eles participem delas. Em rodadas posteriores, surge uma peça chamada tribuno, escolhida apenas pelos plebeus e capaz de interromper decisões que prejudiquem seu grupo. Mesmo assim, as peças dos patrícios continuam controlando mais espaços no tabuleiro. Ao final, os participantes devem explicar por que as disputas entre os grupos ajudaram a alterar as instituições romanas.

Qual interpretação sobre a República romana as regras do jogo permitem construir?

Para um episódio de rádio sobre conflitos da Roma republicana inicial, a roteirista reuniu três registros estudados por historiadores. Um relato descreve pequenos agricultores plebeus presos por dívidas. Outro conta que muitos deles deixaram a cidade e se recusaram a lutar até obter garantias. O terceiro informa que, após um acordo, passou a existir um representante escolhido pelos plebeus, capaz de se opor a certas decisões de autoridades. A roteirista precisa finalizar o episódio sem afirmar que os grupos passaram a ter os mesmos direitos, pois disputas por participação continuaram por muito tempo.

Interprete os registros reunidos para o episódio e identifique a frase mais adequada para explicar a mudança política ocorrida na Roma republicana inicial.

— Se havia rei, por que Roma virou “república”? — perguntou um visitante ao ouvir uma história contada em uma praça.

O narrador explicou que, no início, a cidade cresceu com a união de povoados e era dirigida por um rei, apoiado por famílias ricas que controlavam terras e costumes. Com o tempo, parte dos moradores passou a desconfiar de um governo concentrado em uma só pessoa, especialmente quando decisões pareciam favorecer apenas os grupos mais poderosos. Depois de uma crise política, os romanos organizaram um jeito de governar que evitasse um chefe único por muito tempo. As decisões passaram a envolver diferentes cargos e reuniões, mas nem todos tinham o mesmo peso: patrícios mantinham vantagens, enquanto plebeus pressionavam por espaços e proteção contra abusos.

Analise o texto e compare as formas de governo descritas para identificar qual característica política melhor representa a Roma no período republicano.

Quem manda na cidade quando ninguém quer voltar a ser mandado por um só homem? Um contador de histórias, numa praça de Roma, comparou dois tempos para um grupo de aprendizes.

No primeiro, disse ele, “a cidade seguia a palavra de um rei: ele comandava a guerra, fazia rituais e decidia disputas. Os chefes das famílias ricas se reuniam para aconselhá-lo e proteger seus interesses”.

No segundo, “o poder foi repartido: dois magistrados dividiam o comando e ficavam pouco tempo no cargo. Um conselho de anciãos continuou influente, e as reuniões do povo passaram a ter mais peso. Mesmo assim, muitos trabalhadores livres reclamavam que as famílias ricas ainda controlavam terras e decisões, e por isso buscavam representantes para barrar abusos”.

Com base no texto-base, avalie a interpretação que melhor caracteriza a mudança política e suas consequências sociais quando Roma passou do governo dos reis para a República.

Descrição de cena: Na assembleia geral do Colégio Áureo, os alunos elegeram dois representantes para exercer conjuntamente a presidência do conselho estudantil durante um ano. Esses representantes pautam reuniões semanais, propõem normas de convivência e apresentam sugestões para a direção da escola. A cada fim de mandato, os eleitos prestam contas publicamente e novas candidaturas são apresentadas, garantindo a rotatividade no cargo. Os demais membros do conselho participam dos debates e votam em propostas que afetam toda a comunidade escolar.

Analise o texto e, por analogia, identifique qual característica do governo republicano de Roma é ilustrada pela forma de escolha e mandato dos representantes estudantis?

Escavadores de um sítio no monte Palatino desenterraram vestígios de construções do início da Roma Antiga. Em camadas mais profundas, encontraram estruturas associadas aos reis, como palácios e altares ligados ao culto real. Em níveis superiores, foram identificadas áreas destinadas a assembleias de cidadãos, edifícios administrativos e locais de reuniões do Senado. Inscrições revelam a prática de votação para escolha de magistrados e a discussão de leis por representantes eleitos.

Identifique a característica do período republicano que marca diferença em relação ao regime monárquico.