BNCC
41 questões
Questões BNCC EF05LP17
Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Descrição da habilidade EF05LP17
Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Séries
5º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Escrita colaborativa
Unidades temáticas relacionadas
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
Questões relacionadas a EF05LP17
Questão 1 · Objetiva
O que é essencial para a produção de uma reportagem digital que envolva o público jovem?
Questão 2 · Objetiva
Identifique a alternativa que melhor reflete as convenções do gênero reportagem digital.
Questão 3 · Objetiva
Qual a importância de buscar imagens e vídeos na elaboração de uma reportagem digital?
Questão 4 · Objetiva
Selecione a alternativa que melhor descreve as características de um roteiro de reportagem digital.
Questão 5 · Objetiva
Qual das opções abaixo representa uma convenção do gênero reportagem que deve ser seguida ao elaborar um roteiro?
Questão 6 · Objetiva
Em uma conversa no laboratório de informática, alunos planejam uma reportagem digital sobre a qualidade da água no rio próximo à escola. Eles pesquisam dados em sites ambientais, fotografam trechos do rio, gravam depoimentos de moradores e registram sons do ambiente. Depois, discutem a ordem de apresentação: introdução com dados, imagens do rio, entrevistas, sons de água correndo e narração final com conclusões.
Analise o texto-base e identifique qual sequência de tópicos corresponde ao roteiro para a edição da reportagem digital descrita.
Analise o texto-base e identifique qual sequência de tópicos corresponde ao roteiro para a edição da reportagem digital descrita.
Questão 7 · Objetiva
Como criar uma reportagem digital que mostre o talento dos colegas da turma? Para responder, o professor orientou: primeiro, buscar informações em sites, redes sociais e plataformas de vídeo; em seguida, selecionar imagens, áudios e vídeos relevantes; depois, definir perguntas para entrevistas com os alunos; por fim, escrever um roteiro claro com introdução, desenvolvimento e conclusão, e revisá-lo antes da gravação.
Considere o texto-base e identifique a sequência adequada de etapas para produzir o roteiro da reportagem digital.
Considere o texto-base e identifique a sequência adequada de etapas para produzir o roteiro da reportagem digital.
Questão 8 · Objetiva
A equipe escolar filma cenas para um informativo digital sobre o projeto de horta comunitária da turma. O roteiro inclui falas, instruções e indicações de recursos.
Professora Silva (voz em off): "Bem-vindos ao nosso informativo sobre sustentabilidade escolar."
(Plantem foco nas flores e nas minhocas enquanto a câmera se aproxima do solo.)
Aluno Pedro: "Plantamos alface, rúcula e cenoura em nosso canteiro experimental."
(Adicionar trilha sonora suave ao fundo durante toda a reportagem.)
( Mostrar imagens da horta ao amanhecer para contextualizar o clima de trabalho. )
Analise o roteiro apresentado no texto-base e identifique qual trecho indica a orientação de inserir um recurso visual na reportagem digital.
Professora Silva (voz em off): "Bem-vindos ao nosso informativo sobre sustentabilidade escolar."
(Plantem foco nas flores e nas minhocas enquanto a câmera se aproxima do solo.)
Aluno Pedro: "Plantamos alface, rúcula e cenoura em nosso canteiro experimental."
(Adicionar trilha sonora suave ao fundo durante toda a reportagem.)
( Mostrar imagens da horta ao amanhecer para contextualizar o clima de trabalho. )
Analise o roteiro apresentado no texto-base e identifique qual trecho indica a orientação de inserir um recurso visual na reportagem digital.
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