Questões BNCC EF05LP17

Em uma conversa no laboratório de informática, alunos planejam uma reportagem digital sobre a qualidade da água no rio próximo à escola. Eles pesquisam dados em sites ambientais, fotografam trechos do rio, gravam depoimentos de moradores e registram sons do ambiente. Depois, discutem a ordem de apresentação: introdução com dados, imagens do rio, entrevistas, sons de água correndo e narração final com conclusões.

Analise o texto-base e identifique qual sequência de tópicos corresponde ao roteiro para a edição da reportagem digital descrita.

Como criar uma reportagem digital que mostre o talento dos colegas da turma? Para responder, o professor orientou: primeiro, buscar informações em sites, redes sociais e plataformas de vídeo; em seguida, selecionar imagens, áudios e vídeos relevantes; depois, definir perguntas para entrevistas com os alunos; por fim, escrever um roteiro claro com introdução, desenvolvimento e conclusão, e revisá-lo antes da gravação.

Considere o texto-base e identifique a sequência adequada de etapas para produzir o roteiro da reportagem digital.

A turma gravou um vídeo sobre a horta da escola. No roteiro, aparecem estas orientações: (Mostrar a horta florida no início do vídeo.) (Colocar uma música alegre ao fundo.) (O narrador diz: “Nossa horta está crescendo!”) (O aluno fala: “Nós cuidamos das plantas.”) (Adicionar o som de passarinhos.)

Qual trecho orienta inserir um recurso visual no vídeo?

Pergunta retórica: por que cada etapa importa na criação de uma reportagem digital? Um grupo de alunos decidiu produzir uma matéria sobre a biblioteca da escola. Eles listaram várias tarefas sem ordem definida: definir o tema; buscar informações em sites, vídeos e áudios; selecionar imagens e depoimentos; redigir o roteiro com introdução, desenvolvimento e conclusão; revisar e ajustar o texto. A professora explicou que seguir uma sequência lógica ajuda a manter a equipe organizada e garante a qualidade final.

Considere o texto-base e identifique a sequência lógica de etapas para produzir o roteiro da reportagem digital proposta.

— Já pensaram como transformar uma notícia em uma reportagem digital atraente? A professora listou as etapas que a turma deve seguir na criação do roteiro. Primeiro, pesquisar informações em sites confiáveis. Em seguida, selecionar imagens e vídeos que ilustrem o tema. Depois, elaborar perguntas e roteirizar o texto narrativo, definindo a ordem das falas. Logo após, gravar áudio e vídeo com depoimentos. Por fim, editar o material, incluir trilha sonora e inserir legendas para acessibilidade. Cada passo ajuda a organizar o conteúdo antes da publicação online nos canais da escola.

Com base no texto, identifique qual etapa descreve a elaboração das perguntas para a entrevista da reportagem digital.

— Professora, onde podemos encontrar imagens para a nossa reportagem sobre a horta comunitária? — perguntou Lucas, animado. A turma decidiu criar um roteiro para uma reportagem digital. Primeiro, elaboraram a pauta com perguntas chave. Em seguida, buscaram fotos e vídeos na internet. Depois, definiram o roteiro: título, descrição das cenas e instruções de filmagem, falas da locução e lista de cortes para a edição.

Com base no texto, identifique o elemento que faz parte de um roteiro para edição de reportagem digital.

Você já se perguntou como transformar uma história da escola em reportagem digital? Alunos do 5º ano decidiram produzir um vídeo sobre o horta comunitária do bairro. Eles pesquisaram fotos, gravaram entrevistas com voluntários e coletaram dados sobre produção orgânica. Com essas informações, elaboraram um roteiro que indica onde inserir imagens, depoimentos e dados estatísticos. O objetivo é criar um vídeo dinâmico, com início que prenda a atenção, desenvolvimento com explicações claras e encerramento convidando à ação.

Analise o texto-base e identifique qual trecho do roteiro corresponde ao lead que prende a atenção do público e apresenta o tema.

Dados ilustrativos: A turma do 5º ano do Colégio São Lucas iniciou uma pesquisa online sobre o consumo de água em casa. Os alunos coletaram estatísticas por meio de questionários, entrevistaram familiares e buscaram imagens de torneiras antigas e modernas. Também gravaram áudios com depoimentos de moradores sobre práticas de economia e selecionaram vídeos curtos que mostram dicas de uso consciente. A equipe planeja editar uma reportagem digital para o canal da escola, combinando narração, entrevistas e dados visuais. Agora, precisam organizar um roteiro que oriente a edição: definir a introdução, apresentar dados, incluir entrevistas e concluir com orientações práticas.

Analise o texto-base e selecione a opção que apresenta a sequência inicial ideal para o roteiro da reportagem digital, garantindo contexto e engajamento da audiência.