Questões BNCC EF04CI03

Na oficina municipal de reciclagem, latas de alumínio muito amassadas são levadas a um forno especial. Com o calor, o alumínio fica líquido e é colocado em moldes. Depois de esfriar, ele endurece e pode formar novas peças. Em outra demonstração, visitantes observaram massa de bolo, argila, madeira e leite sendo aquecidos. Cada material também mudou de aparência, mas resultou, respectivamente, em bolo assado, vaso duro, cinzas e doce cozido. O orientador explicou que nem toda mudança causada pelo calor permite que o material volte ao estado em que estava antes, sem se transformar em outro material.

Analise as transformações descritas e identifique a que pode servir de exemplo de mudança reversível causada por aquecimento e resfriamento.

— Se uma letra sair torta, podemos aproveitar o chocolate? — perguntou Luana durante uma oficina de culinária. Para fazer letras comestíveis, pedaços de chocolate foram aquecidos até virarem líquido e despejados em moldes. Depois de esfriar, ficaram duros. Em outra mesa, açúcar foi aquecido até escurecer e formar caramelo. Também foram colocadas bolinhas de argila úmida em um forno próprio, onde se tornaram peças duras. A monitora pediu que o grupo pensasse em quais materiais poderiam ser transformados novamente sem deixar de ser o mesmo material.

Analise as transformações descritas e identifique a previsão que permite refazer uma letra usando o mesmo material.

Enquanto monta um coletor de água para uma trilha, o grupo coloca água barrenta em uma tigela escura e a cobre com plástico transparente. Ao receber o calor do Sol, parte da água deixa a tigela. Na face interna do plástico, resfriada por pedras de gelo colocadas por cima, aparecem gotas que escorrem para outro copo. Em outra atividade, os estudantes levam um pequeno pote de barro a um forno de cerâmica. Depois de frio, o pote continua duro e não volta a ser barro moldável. Alguns alunos dizem que a água das gotas é um material novo; outros comparam seu caminho ao do pote. A professora pede uma conclusão que diferencie as duas situações.

Analise as transformações observadas e identifique a conclusão que explica corretamente o que ocorreu com a água.

Depois de uma chuva forte, uma rua com pouca inclinação ficou com pequenos filetes de água seguindo para a sarjeta. Em alguns pontos, surgiram poças que desapareceram mais tarde, sem nova chuva.

Que explicação melhor descreve o caminho da água nesse cenário?

Uma criança tirou da geladeira uma garrafa com água gelada para beber no recreio. Pouco tempo depois, apareceram gotinhas de água na parte de fora da garrafa, mesmo sem ninguém ter derramado líquido ali.

Que processo do ciclo da água explica a formação dessas gotinhas na parte de fora da garrafa?

Em um dia quente, uma professora colocou um prato raso com um pouco de água no pátio da escola e marcou o nível inicial. Depois de algumas horas, a quantidade de água no prato diminuiu, embora ninguém tivesse mexido nele.

O que melhor explica a diminuição da água no prato ao longo do dia?

Em uma atividade, o grupo colocou um pouco de água morna em uma tigela e cobriu o recipiente com uma tampa transparente. Depois de um tempo ao sol, surgiram gotinhas na parte interna da tampa, que começaram a cair de volta para a tigela.

Explique, em sequência, o que aconteceu com a água nesse experimento, relacionando as mudanças observadas ao ciclo da água.

No fim da tarde, o céu ficou nublado e, depois de algum tempo, começou uma chuva fina. A professora pediu que a turma observasse que a água que estava no ar voltou a cair sobre o chão e as plantas.

Como essa situação mostra a etapa do ciclo da água que devolve a água das nuvens para a superfície da Terra?