Questões BNCC EF03MA02

— O catálogo não pode registrar caixas e envelopes separados — explicou a bibliotecária durante o mutirão de doações. — Ele precisa mostrar o total de livros em um único número.

Para organizar a contagem, os voluntários separaram 4 caixas com 1000 livros cada, 18 pacotes com 100 livros cada, 27 envelopes com 10 livros cada e 16 livros avulsos. Antes de preencher o catálogo, eles combinaram que, sempre que houvesse 10 grupos de uma ordem, esses grupos seriam trocados por 1 grupo da ordem seguinte. Assim, 10 livros avulsos formam 1 grupo de dez, e 10 grupos de dez formam 1 grupo de cem.

Analise as quantidades descritas no texto e os reagrupamentos de dez em dez. Que número deve aparecer no campo total do catálogo?

— Vamos preparar os kits de leitura para a troca de livros, propõe a monitora. Para facilitar a contagem, ela separa marcadores de página em seis envelopes, com dez marcadores idênticos em cada um, e deixa sete marcadores sobre a mesa. Antes da distribuição, as crianças devem informar oralmente a quantidade total e escrever o número correspondente na caixa que guardará todos os marcadores. Nenhum marcador será acrescentado ou retirado durante essa organização, e os envelopes permanecerão fechados até a entrega final.

Analise a organização descrita e identifique o registro numérico e verbal que deve ser colocado na caixa.

— Não podemos juntar todos os cartões como se tivessem o mesmo valor — explicou a atendente durante a organização de uma campanha de doação de livros. Para registrar o total recebido, ela utilizou um quadro com quatro colunas: milhares, centenas, dezenas e unidades. Ao fim do dia, foram colocados 5 cartões na coluna dos milhares, nenhum na das centenas, 8 na das dezenas e 3 na das unidades. Cada cartão representa uma quantidade correspondente à coluna em que foi colocado. O número formado será usado no recibo enviado aos doadores.

Identifique o número que deve constar no recibo, considerando o valor de cada posição no quadro descrito.

— Para a oficina de mosaico, precisamos saber quantas tampinhas já foram lavadas — disse Joana ao grupo. Para não repetir nem esquecer peças, eles organizaram as tampinhas sobre uma mesa. Primeiro, fizeram seis fileiras completas, com dez tampinhas em cada uma. As que sobraram não completavam nova fileira: foram colocadas juntas no fim da mesa, em uma fileira menor com oito tampinhas. Antes de guardar o material, o grupo decidiu registrar a quantidade obtida usando um numeral e também escrevendo esse numeral por extenso no caderno de controle.

Analise a organização das tampinhas e identifique o registro numérico e por extenso que representa corretamente a quantidade lavada.

— O painel de arrecadação precisa mostrar corretamente a quantidade de livros recebidos hoje — disse a bibliotecária ao grupo de estudantes. Para registrar o total, eles usaram um quadro de ordens. No campo dos milhares, colocaram 3 cartões; no campo das centenas, não colocaram cartão algum; no campo das dezenas, colocaram 8 cartões; e no campo das unidades, colocaram 4 cartões. Cada cartão vale uma unidade apenas na ordem em que foi colocado. Antes de atualizar o painel, o grupo conferiu se a ausência de cartões nas centenas deveria aparecer no número registrado.

Analise a composição feita no quadro de ordens e identifique o número que deve ser mostrado no painel.

— Antes de levar ao posto de troca, precisamos registrar o total de lacres — comentou Júlio, no projeto de reciclagem do bairro.

Para facilitar a contagem, os lacres são guardados em embalagens de tamanhos diferentes: cada saco grande cheio tem 1 000 lacres; cada caixa cheia tem 100 lacres; cada saquinho cheio tem 10 lacres; e os lacres soltos contam de 1 em 1.

Na separação do dia, Júlio contou 3 sacos grandes cheios, 12 caixas cheias, 5 saquinhos cheios e mais 8 lacres soltos. Ele precisa escrever essa quantidade em um único número no formulário, sem usar palavras.

Com base nas informações do texto, identifique o número natural que representa a quantidade total de lacres contados por Júlio.

Na porta de um centro cultural, um grupo organizou uma coleta de tampinhas plásticas para trocar por cadeiras de rodas. Para facilitar a contagem, as tampinhas foram separadas em grupos iguais. O registro do dia foi anotado assim: 4 sacos com 1 000 tampinhas cada, 2 pacotes com 100 tampinhas cada, 6 rolinhos com 10 tampinhas cada e mais 9 tampinhas soltas.

Esse modo de registrar ajudou os voluntários a entenderem quanto cada grupo “vale” na contagem: os sacos representam milhares, os pacotes representam centenas, os rolinhos representam dezenas e as tampinhas soltas representam unidades. Depois disso, eles precisaram escrever o total usando apenas algarismos.

Com base no registro descrito no texto, identifique o número que representa a quantidade total de tampinhas arrecadadas nesse dia.

— A contagem das fichas de cadastro precisa bater com o que está nas caixas — disse a voluntária ao organizar uma campanha de doação.

Para facilitar, ela separou as fichas em grupos: cada caixa grande guarda 1000 fichas, cada envelope guarda 100 fichas, cada tira guarda 10 fichas, e ainda restam fichas soltas. No fim do dia, ela registrou: 4 caixas grandes, 2 envelopes, 9 tiras e 6 fichas soltas.

Antes de guardar, conferiu de novo e percebeu que 1 envelope tinha sido colocado ali por engano e foi retirado. Em seguida, para completar um novo lote, acrescentou 18 fichas soltas ao que já tinha separado.

A partir do registro e das mudanças descritas no texto, identifique o número que representa a quantidade final de fichas separadas.