Questões BNCC EF03LP16

Leia o texto instrutivo. Qual característica é fundamental para a clareza das instruções?

Analise a receita de salada. Qual verbo no imperativo é utilizado para indicar a ação de cortar?

Observe as instruções de montagem. Qual parte deve conter a lista de materiais necessários?

Ao seguir uma receita, qual forma verbal é mais utilizada para indicar as etapas a serem seguidas?

Qual das alternativas abaixo apresenta um exemplo de texto injuntivo instrucional?

— A dobradura ficou bonita, mas ninguém conseguiu repetir o modelo — disse Luan ao observar o mural da biblioteca. Ao lado do barco de papel, havia apenas frases soltas: “separe uma folha quadrada”, “dobre as pontas” e “vire o papel”. A bibliotecária explicou que visitantes de diferentes turmas usariam o mural sem ajuda de um adulto. Por isso, Luan e seus colegas precisariam transformar os bilhetes em um cartão que permitisse acompanhar cada ação na ordem certa e encontrar, antes de começar, o que seria necessário para realizar a dobradura.

Considere a função do cartão descrito no texto e identifique a organização que permitirá aos visitantes realizar a dobradura sozinhos.

Perto do balcão de empréstimos, funcionários de uma biblioteca comunitária prepararam um bilhete para orientar crianças a encapar livros emprestados. A primeira versão foi escrita assim:

“Para proteger o livro, pegue papel transparente, fita adesiva e tesoura sem ponta, corte o papel um pouco maior que a capa, coloque o livro no centro, dobre as bordas para dentro e prenda-as com fita.”

Ao ler o bilhete, algumas crianças começaram a cortar o papel antes de separar os materiais; outras não perceberam onde uma ação terminava e a seguinte começava. A bibliotecária decidiu reorganizar o texto, sem mudar o que deveria ser feito.

Analise as dificuldades relatadas e identifique a alteração que torna o bilhete mais adequado para orientar as crianças.

— Onde encontro o primeiro passo? — perguntou uma visitante na oficina de etiquetas reutilizáveis da biblioteca comunitária. No cartaz, lia-se apenas: “Pegue uma tira de papel, dobre-a no tracejado e escreva seu nome”. Algumas crianças começavam pela caneta e precisavam pedir ajuda. Para a próxima atividade, a mediadora decidiu substituir o cartaz por um aviso que pudesse orientar visitantes que chegassem depois. Ela manteve os mesmos materiais — tira de papel e caneta — e a mesma ordem de ações: primeiro pegar, depois dobrar e, por último, escrever.

Analise a situação descrita e selecione a organização que permite à mediadora recriar o aviso como texto instrucional.