BNCC
62 questões
Questões BNCC EF01GE08
Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Descrição da habilidade EF01GE08
Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Séries
1º ano
Matérias
Geografia
Assuntos
Mapas Mentais e Desenhos
Unidades temáticas relacionadas
Formas de representação e pensamento espacial
Questões relacionadas a EF01GE08
Questão 1 · Objetiva
Escolha a melhor maneira de organizar um mapa mental sobre sua rotina diária.
Questão 2 · Objetiva
Ao criar um mapa mental sobre um conto literário, qual elemento é essencial incluir?
Questão 3 · Objetiva
Qual é a melhor maneira de representar a história de sua brincadeira favorita em um mapa mental?
Questão 4 · Objetiva
Identifique a principal função de um mapa mental.
Questão 5 · Objetiva
Qual é o principal benefício de usar desenhos em conjunto com mapas mentais?
Questão 6 · Objetiva
— Vó, eu consigo ir sozinho até a biblioteca do bairro?
— Consegue, se lembrar do caminho, respondeu ela.
No dia seguinte, Pedro contou como fez o trajeto: saiu do portão de casa, caminhou até a esquina da farmácia e virou à esquerda. Passou por uma rua com muitas árvores e, quando viu o ponto de ônibus, atravessou a avenida na faixa de pedestres. Depois seguiu reto até a praça com uma fonte. Ao lado da praça, entrou numa rua mais calma, passou em frente ao mercado e, logo depois, encontrou a biblioteca, que fica antes de um muro grande pintado de azul.
Para ajudar um colega menor a repetir esse trajeto, Pedro decidiu fazer um desenho simples do caminho, usando o que mais facilita a pessoa a se orientar.
Com base no trajeto descrito, identifique o que deve aparecer no desenho de Pedro para representar melhor o caminho até a biblioteca.
— Consegue, se lembrar do caminho, respondeu ela.
No dia seguinte, Pedro contou como fez o trajeto: saiu do portão de casa, caminhou até a esquina da farmácia e virou à esquerda. Passou por uma rua com muitas árvores e, quando viu o ponto de ônibus, atravessou a avenida na faixa de pedestres. Depois seguiu reto até a praça com uma fonte. Ao lado da praça, entrou numa rua mais calma, passou em frente ao mercado e, logo depois, encontrou a biblioteca, que fica antes de um muro grande pintado de azul.
Para ajudar um colega menor a repetir esse trajeto, Pedro decidiu fazer um desenho simples do caminho, usando o que mais facilita a pessoa a se orientar.
Com base no trajeto descrito, identifique o que deve aparecer no desenho de Pedro para representar melhor o caminho até a biblioteca.
Questão 7 · Objetiva
No caminho de casa até a praça, Pedro passa primeiro pela escola, depois pelo mercado.
— Na situação apresentada, por que a escola ajuda Pedro a se localizar no caminho?
— Na situação apresentada, por que a escola ajuda Pedro a se localizar no caminho?
Questão 8 · Objetiva
No caminho de casa até a escola, uma criança diz: 'Passo pelo mercado, viro na padaria e entro na rua da praça'. A professora pede que a turma use essas informações para explicar o trajeto.
— Essa atividade desenvolve qual habilidade de Geografia?
— Essa atividade desenvolve qual habilidade de Geografia?
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