Questões BNCC EF01ER01

Qual é a importância de entender a diferença entre eu, outro e nós?

Como você e seus colegas podem trabalhar em grupo respeitando as diferenças entre vocês?

Qual a diferença entre o que você gosta e o que seu amigo gosta?

— Antes do lanche, vamos fazer um “momento de agradecimento”, sugeriu a monitora do grupo de crianças do prédio, que se reúne no salão para brincar.

Na roda, Davi disse que, em casa, sua família fecha os olhos e fica em silêncio. Aisha contou que sua avó faz uma frase curtinha em voz baixa. Bia mostrou um gesto com as mãos que aprendeu com os pais. João falou que prefere só pensar, sem falar nem copiar gestos, porque se sente estranho quando mandam “fazer igual”.

A monitora explicou que o grupo queria começar o lanche junto, mas sem transformar um jeito em regra para todo mundo. Ela pediu que as crianças escolhessem um combinado que ajudasse a perceber o que elas têm em comum e o que é diferente entre cada pessoa, mantendo o grupo unido.

Considere a situação e avalie o combinado que melhor acolhe as diferenças entre as crianças, sem deixar de construir um “nós” no momento coletivo do lanche.

O sol mal se ergueu quando moradores de um bairro multicultural se reuniram no centro comunitário. Cada participante trouxe um objeto que representa sua tradição religiosa: um terço, um colar de contas de oração, um pequeno ícone e uma vela cerimonial. Durante o encontro, surgiram conversas sobre a origem desses símbolos e as ocasiões em que são usados. A facilitadora sugeriu atividades para aprofundar o diálogo: explorar semelhanças entre os significados dos objetos, reservar momentos de silêncio sem trocas ou discutir crenças apenas em grupos homogêneos.

Analise o texto e identifique qual proposta de atividade melhor favorece a identificação e o acolhimento de semelhanças e diferenças entre os participantes.

Um grupo de alunos de diferentes tradições religiosas prepara um encontro multicultural na escola. Ana, cristã, sugere abrir com uma oração comum; Ravi, hindu, propõe que cada participante compartilhe um mantra pessoal; Leila, muçulmana, fala em começar com a saudação "As-salamu alaykum"; João, sem vínculo religioso, defende um aperto de mãos coletivo. Cada ideia visa criar um ambiente acolhedor, mas ninguém sabe como equilibrar a expressão individual de fé com a unidade do grupo.

Analise o texto e decida como propor um gesto inicial que valorize as semelhanças e respeite as diferenças entre os participantes.

Luiza e Ahmed organizam encontros em suas casas para compartilhar tradições. Na véspera de Natal, Luiza acende velas, serve bolo e convida Ahmed para cantar músicas natalinas, explicando o significado de cada costume. No fim do Ramadã, Ahmed chama Luiza para o iftar, oferece tâmaras e conta histórias sobre o valor da solidariedade em sua fé. Em ambas as ocasiões, eles trocam relatos sobre os símbolos usados e expressam gratidão pela companhia mútua.

Analise o texto e identifique a ação que melhor representa acolhimento das diferenças e construção do sentimento de nós entre Luiza e Ahmed.

Quatro estudantes conversam em roda sobre as celebrações religiosas que ocorrem em suas famílias. Ana relata o Diwali, festival das luzes que valoriza a generosidade; Bruno fala do Eid, marcado pela partilha de alimentos; Carolina descreve o Natal, momento de reunião familiar; Daniel explica o Vesak, data budista de compaixão. Eles notam que cada festa tem símbolos e rituais próprios, mas também promovem valores como solidariedade e empatia. Durante o diálogo, discutem como celebrar as semelhanças sem ignorar o que torna cada tradição única.

Analise o texto-base e identifique qual fala demonstra acolhimento das semelhanças e diferenças entre as tradições mencionadas?