Texto para leitura no 1º ano para imprimir

Estas atividades de leitura são destinadas ao 1º ano do Ensino Fundamental e podem ser impressas em duas folhas, uma para cada texto. Elas trabalham leitura de frases e pequenos textos, localização de informações, sequência de acontecimentos e compreensão. Reserve cerca de 30 a 40 minutos; se a turma ainda estiver consolidando a leitura autônoma, leia os textos em voz alta e permita que cada criança acompanhe.

Como aplicar as atividades de leitura no 1º ano?

Imprima cada folha separadamente ou copie o conteúdo para o formato usado pela escola. Antes de entregar, combine com a turma que primeiro todos vão escutar ou ler o texto inteiro e, depois, responder às questões. A leitura pode ser silenciosa, compartilhada ou feita pelo professor, conforme o que as crianças já conseguem realizar.

As atividades não exigem ilustrações para serem respondidas. Se quiser acrescentar um desenho, peça aos alunos que ilustrem a cena depois da leitura; não é necessário preparar figuras externas. Para crianças que precisam de apoio pedagógico, o professor pode ler o enunciado, apontar o trecho relevante e aceitar respostas orais antes do registro escrito, sem alterar o objetivo de compreensão.

• Tempo sugerido: 15 a 20 minutos por folha, com leitura, resposta e correção coletiva.
• O que observar: se a criança localiza informações explícitas, acompanha a ordem dos fatos e explica uma resposta usando pistas do texto.
• Material: lápis e as duas folhas a seguir. As respostas podem ser registradas com palavras ou frases curtas.

Folha 1 — A horta de Nina

Orientação para o aluno: Leia o texto com atenção. Depois, responda às questões. Se precisar, volte ao texto para procurar uma informação.

A horta de Nina

Nina ganhou três sementes de tomate da avó. Com o pai, ela colocou as sementes em um canteiro da horta. Todos os dias, Nina molhava a terra com um regador pequeno. Depois de alguns dias, apareceram folhas verdes. Nina cuidou das plantas e esperou. Mais tarde, os tomates ficaram vermelhos. Ela colheu um tomate e o levou para a salada do almoço.

1. Quem ganhou as sementes?
2. Quantas sementes Nina ganhou?
3. De quem Nina ganhou as sementes?
4. Com quem ela colocou as sementes no canteiro?
5. O que Nina usava para molhar a terra?
6. O que apareceu depois de alguns dias?
7. Numere os acontecimentos na ordem em que ocorreram: ( ) Nina colheu um tomate. ( ) Nina colocou as sementes no canteiro. ( ) Apareceram folhas verdes.
8. Marque a resposta correta: Nina plantou sementes de ( ) tomate ( ) abóbora ( ) feijão.
9. Complete com uma palavra do texto: As folhas que apareceram eram __________.
10. Por que Nina precisou cuidar das plantas e esperar?
11. Em que refeição o tomate foi usado?

Desafio de escrita: Escreva uma frase contando o que você faria para cuidar de uma planta.

Folha 2 — O passeio de Caio

Orientação para o aluno: Leia o texto. Observe quem participa do passeio e o que acontece em cada parte. Responda com atenção.

O passeio de Caio

No sábado de manhã, Caio foi ao parque com a irmã Bia. Eles levaram uma bola azul e uma garrafa de água. Primeiro, caminharam pelo caminho perto das árvores. Depois, jogaram bola em um espaço aberto. Quando ouviram um passarinho cantar, pararam para procurar de onde vinha o som. Viram um pássaro pequeno em um galho. Antes de voltar para casa, Caio e Bia beberam água e guardaram a bola na mochila.

1. Em que dia Caio foi ao parque?
2. Com quem ele foi?
3. O que Caio e Bia levaram para o passeio? Cite os dois objetos.
4. Qual era a cor da bola?
5. O que fizeram primeiro: caminharam ou jogaram bola?
6. O que ouviram enquanto estavam no parque?
7. Onde estava o pássaro?
8. Marque a alternativa correta. Antes de voltar, Caio e Bia ( ) beberam água e guardaram a bola ( ) compraram um brinquedo ( ) colheram flores.
9. Complete: Caio guardou a bola na __________.
10. Numere na ordem: ( ) jogaram bola. ( ) foram ao parque. ( ) procuraram o passarinho.
11. O texto conta uma situação que aconteceu de manhã, à tarde ou à noite?
12. Que pista do texto mostra que Caio e Bia estavam atentos ao que acontecia no parque?

Desafio de escrita: Escreva uma frase sobre um passeio que você gostaria de fazer. Se ainda não consegue escrever a frase sozinho, conte sua ideia ao professor e registre palavras que ajudem a lembrá-la.

Gabarito completo para o professor

Folha 1 — A horta de Nina

1. Nina.
2. Três sementes.
3. Da avó.
4. Com o pai.
5. Um regador pequeno.
6. Apareceram folhas verdes.
7. Ordem correta: 1) Nina colocou as sementes no canteiro; 2) apareceram folhas verdes; 3) Nina colheu um tomate. Portanto, na sequência impressa, preencher com 3, 1, 2.
8. Tomate.
9. Verdes.
10. Resposta esperada: porque as plantas precisavam de cuidado e de tempo para crescer e dar tomates.
11. No almoço.
12. Resposta pessoal. Aceite frases coerentes com cuidados de uma planta, como regar ou colocá-la em local adequado.

Folha 2 — O passeio de Caio

1. No sábado de manhã.
2. Com a irmã Bia.
3. Uma bola azul e uma garrafa de água.
4. Azul.
5. Caminharam.
6. Ouviram um passarinho cantar.
7. Em um galho.
8. Beberam água e guardaram a bola.
9. Mochila.
10. Ordem correta: 1) foram ao parque; 2) jogaram bola; 3) procuraram o passarinho. Na ordem dos itens impressos: 2, 1, 3.
11. De manhã.
12. Resposta esperada: eles pararam para procurar de onde vinha o canto e viram o pássaro. Aceite resposta equivalente que mencione escutar, procurar ou observar.
13. Resposta pessoal; aceite uma frase que indique um passeio desejado.

O que os erros mostram e como retomar?

Se a criança troca personagens ou objetos, pode estar respondendo por lembrança geral, sem voltar ao texto. Convide-a a localizar a frase que contém a informação e a apontá-la antes de responder. Na leitura compartilhada, modele como procurar uma palavra-chave: por exemplo, “Quem ganhou?” ajuda a encontrar “Nina” e “avó” no primeiro parágrafo.

Se as respostas da sequência aparecem fora de ordem, retome os marcadores temporais e releia os acontecimentos um de cada vez. Na primeira folha, pergunte o que aconteceu antes de surgirem as folhas; na segunda, use as palavras “primeiro”, “depois” e “antes de voltar”. A criança pode numerar os fatos oralmente antes de escrever os números.

Uma resposta em branco ou muito curta nem sempre significa que a criança não compreendeu. Verifique se ela entendeu o enunciado e ofereça a possibilidade de explicar oralmente. Depois, ajude-a a transformar a explicação em uma palavra ou frase, sem fornecer a resposta. Para perguntas abertas, considere correta qualquer formulação coerente com o texto ou com a proposta pessoal.

Perguntas frequentes

Posso usar as folhas com crianças que ainda leem devagar?

Sim. Leia o texto em voz alta, faça uma pausa entre as frases e deixe a turma acompanhar com o dedo. Na segunda leitura, peça que localizem palavras ou informações específicas. O objetivo é compreender o texto; o ritmo de leitura pode variar entre as crianças.

As respostas precisam ser escritas em frases completas?

Não em todas as questões. Para perguntas diretas, uma palavra ou expressão pode ser suficiente no 1º ano. Nas questões de explicação e nos desafios, incentive frases curtas, mas aceite primeiro uma resposta oral quando a escrita ainda estiver em desenvolvimento.

Como corrigir sem transformar a atividade em prova?

Retome cada pergunta com a turma, peça que apontem a pista no texto e comparem diferentes respostas. Use os enganos para identificar o que merece nova leitura: localização de informação, compreensão de vocabulário ou ordem dos acontecimentos. Assim, a correção também ensina estratégias de leitura.