Texto de português para o 5º ano com atividades

Este material reúne duas folhas de Língua Portuguesa para o 5º ano, com um texto narrativo original, questões de compreensão, atividades de análise linguística e uma proposta de escrita. A aplicação leva cerca de 50 a 60 minutos, podendo ser dividida em duas aulas. As tarefas avançam da localização de informações para inferências e revisão do texto.

Como aplicar as atividades de português no 5º ano?

Entregue a primeira folha e peça que a turma faça uma leitura silenciosa. Depois, leia o texto em voz alta ou organize uma leitura compartilhada. Oriente os alunos a voltar ao texto para confirmar as respostas: a compreensão não depende de adivinhar, mas de localizar pistas e relacioná-las.

A primeira folha trabalha informações explícitas, sequência de acontecimentos, inferência, vocabulário e identificação de elementos narrativos. A segunda retoma a leitura e explora pontuação, substantivos, adjetivos, verbos, pronomes e produção de um parágrafo. Os itens podem ser feitos individualmente; reserve alguns minutos para comparar respostas e justificar escolhas.

Folha 1 — Leitura e compreensão

Orientação para o aluno: Leia o texto com atenção. Responda às questões usando frases completas quando a pergunta pedir explicação. Se precisar, consulte o texto novamente.

A caixa de sementes

Na manhã de sábado, Lia encontrou uma caixa de madeira no fundo do armário da varanda. Dentro havia três envelopes de sementes, um lápis curto e um bilhete escrito pela avó: “Escolha um canto ensolarado e tenha paciência”.

Lia chamou o irmão, Caio, para ajudar. Os dois escolheram um espaço ao lado do portão, onde o sol batia durante boa parte da manhã. Primeiro, retiraram algumas pedras e afofaram a terra com uma pá pequena. Depois, fizeram três fileiras e colocaram as sementes, cada tipo em uma delas. Caio quis despejar água em abundância, mas Lia lembrou que o bilhete não dizia para encharcar o canteiro. Regaram a terra devagar.

Nos dias seguintes, os irmãos olharam o canteiro antes de ir para a escola. Na quarta-feira, Caio apontou para um broto verde. Lia sorriu, mas não arrancou as folhas secas que estavam ao lado. Ela sabia que ainda era cedo para distinguir tudo o que crescia ali.

Passadas algumas semanas, surgiram folhas diferentes em cada fileira. Os irmãos descobriram que uma delas tinha flores amarelas. Caio quis colher uma para levar à avó, mas Lia propôs esperar até o fim de semana, quando poderiam mostrar o canteiro inteiro. A avó apareceu no sábado e levou mais envelopes de sementes. “Agora vocês já sabem: cuidar também é saber esperar”, disse ela.

1. Em que dia Lia encontrou a caixa e onde ela estava?
2. Quais três objetos ou materiais havia dentro da caixa? Escreva todos.
3. Onde os irmãos decidiram fazer o canteiro? Que característica daquele lugar favorecia o plantio?
4. Numere os acontecimentos de 1 a 4, conforme a ordem em que ocorreram: ( ) apareceram folhas diferentes; ( ) Lia encontrou a caixa; ( ) Caio viu um broto; ( ) os irmãos prepararam a terra.
5. Por que Lia impediu Caio de colocar água em abundância?
6. O que Lia demonstra ao não arrancar as folhas secas na quarta-feira? Use uma informação do texto para justificar.
7. Por que Lia preferiu esperar até o fim de semana para colher uma flor?
8. O que a avó quis dizer com “cuidar também é saber esperar”?
9. Retire do texto uma palavra ou expressão que indica tempo. Explique a que momento ela se refere.
10. Quem são as personagens principais? Em que espaço a maior parte da história acontece?

Folha 2 — Palavras, pontuação e escrita

Orientação para o aluno: Responda às questões com base no texto “A caixa de sementes”. Na última atividade, escreva um parágrafo e revise o que produziu.

1. Na frase “Lia encontrou uma caixa de madeira”, copie o substantivo que nomeia o objeto encontrado.
2. Na expressão “um lápis curto”, qual palavra caracteriza o lápis?
3. Copie dois verbos que indiquem ações realizadas por Lia e Caio no preparo do canteiro.
4. Na frase “Os dois escolheram um espaço ao lado do portão”, a quem se refere a expressão “os dois”?
5. Passe para o plural a frase: “O irmão regou a semente.”
6. Reescreva a frase usando letra maiúscula e pontuação adequada: lia chamou o irmão caio para ajudar
7. Na frase “Caio quis despejar água em abundância, mas Lia lembrou que o bilhete não dizia para encharcar o canteiro”, que ideia a palavra “mas” apresenta: adição, oposição ou conclusão?
8. Escreva uma palavra do texto que tenha sentido parecido com “terra preparada para plantar”.
9. Imagine que os irmãos encontraram uma dificuldade no canteiro. Escreva um parágrafo de quatro a seis frases contando qual foi o problema, o que fizeram e como terminou. Inclua pelo menos um verbo no passado e um marcador de tempo, como “na manhã seguinte” ou “depois”.

Gabarito completo e pontos para observar

Respostas da folha 1

1. Na manhã de sábado, no fundo do armário da varanda.
2. Três envelopes de sementes, um lápis curto e um bilhete.
3. Ao lado do portão. O sol batia ali durante boa parte da manhã.
4. A ordem correta é: 4, 1, 3, 2. Assim, os números nos parênteses ficam: (4) apareceram folhas diferentes; (1) Lia encontrou a caixa; (3) Caio viu um broto; (2) os irmãos prepararam a terra.
5. Porque o bilhete não orientava a encharcar o canteiro; Lia preferiu regar devagar.
6. Ela demonstra cuidado e atenção, pois sabia que ainda era cedo para distinguir tudo o que crescia ali.
7. Para mostrar o canteiro inteiro à avó, em vez de levar apenas uma flor.
8. Resposta possível: é preciso cuidar com atenção e dar tempo para as plantas crescerem; nem tudo acontece imediatamente.
9. Respostas possíveis: “Na manhã de sábado”, “nos dias seguintes”, “na quarta-feira”, “passadas algumas semanas” ou “no sábado”. A explicação deve relacionar a expressão ao momento indicado no texto.
10. Lia, Caio e a avó. A maior parte da história acontece no canteiro ao lado do portão e na casa/varanda. Aceite “no jardim” se o aluno explicar que se refere ao espaço de plantio descrito.

Respostas da folha 2

1. “Caixa”.
2. “Curto”.
3. Respostas possíveis: “retiraram”, “afofaram”, “fizeram”, “colocaram” e “regaram”.
4. Refere-se a Lia e Caio.
5. “Os irmãos regaram as sementes.” Também se pode aceitar “Os irmãos regaram as sementes”, pois a frase original está no singular e a mudança para o plural exige ajustar artigo, substantivo e verbo.
6. “Lia chamou o irmão Caio para ajudar.”
7. Oposição: a segunda parte contrasta com a vontade de Caio de colocar muita água.
8. “Canteiro”.
9. Resposta pessoal. Verifique se há de quatro a seis frases, se o problema e a solução estão compreensíveis e se aparecem um verbo no passado e um marcador de tempo. Não há uma única resposta correta.

Nota sobre a questão 5: A frase pede a passagem para o plural. Como “semente” pode se referir àquilo que foi plantado, a resposta-modelo usa “sementes”; também é possível escrever “Os irmãos regaram as sementes” mantendo o sentido geral. Se o aluno optar por outra construção gramaticalmente correta e coerente, aceite-a.

O que os erros mostram e como retomar

• Confundir informação explícita com inferência: se o aluno responde à questão 3 dizendo apenas “porque era bonito”, peça que localize a pista sobre o sol e explique sua relação com o plantio.
• Trocar a ordem dos fatos: retome os marcadores temporais do texto. Peça que o aluno sublinhe “na quarta-feira” e “passadas algumas semanas” antes de ordenar os acontecimentos.
• Dar uma opinião sem justificativa: em questões como a 6, modele a resposta em duas partes: o que a personagem demonstra e qual trecho sustenta essa leitura.
• Confundir substantivo e adjetivo: retome a expressão “lápis curto”: “lápis” nomeia; “curto” caracteriza. Peça que os alunos encontrem outros pares semelhantes no texto.
• Esquecer a concordância no plural: peça que comparem cada palavra da frase — artigo, substantivo e verbo — e observem quais precisam mudar.
• Escrever um parágrafo sem sequência: antes da produção, organize oralmente três etapas: problema, ação e desfecho. Depois, confira se os marcadores temporais ajudam o leitor a acompanhar os acontecimentos.

Perguntas frequentes

Quanto tempo reservar para as duas folhas?

Planeje cerca de 50 a 60 minutos. A leitura e a primeira folha podem ocupar uma aula; a segunda folha e a revisão do parágrafo podem ficar para outra aula, conforme o ritmo da turma.

É necessário imprimir as atividades?

Não. Você pode copiar o texto e as questões para o quadro ou projetá-los, e os alunos podem responder no caderno. Mantenha a numeração para facilitar a correção coletiva.

Como adaptar a atividade sem mudar o conteúdo do 5º ano?

Para apoiar a leitura, leia o texto em voz alta, divida-o em parágrafos e permita que o aluno consulte o trecho ao responder. Na produção, ofereça o roteiro “problema, ação, desfecho” e mantenha a exigência de organizar as ideias com começo, desenvolvimento e final.