Resposta da tarefa de matemática: atividade para o 4º ano

Esta atividade de matemática foi preparada para turmas do 4º ano do Ensino Fundamental que estão revisando adição, subtração, multiplicação, divisão e resolução de problemas. São duas folhas, com questões que avançam do cálculo direto à escolha de operações. A aplicação leva cerca de 40 a 50 minutos; o gabarito ao final ajuda a corrigir e planejar a retomada.

Como usar a atividade de matemática

As propostas trabalham números naturais e situações próximas do cotidiano, sem exigir conteúdos além do esperado para uma revisão do 4º ano. A primeira folha começa com cálculos e fatos básicos; a segunda pede que o aluno interprete enunciados e decida como resolver. Você pode aplicar as duas folhas na mesma aula ou usar a segunda em outro momento, depois de corrigir a primeira.

Antes de distribuir, combine que os alunos registrem os cálculos, mesmo quando conseguirem resolver mentalmente. Esse registro permite observar se a dificuldade está na escolha da operação, no cálculo ou na compreensão do enunciado. Para a correção coletiva, convide a turma a explicar estratégias diferentes, mas confirme cada resultado pelo gabarito.

Materiais: lápis, borracha e papel. Não é necessário preparar imagens ou recortes. Se algum estudante precisar de apoio, leia o enunciado em voz alta, destaque os dados e permita o uso de material de contagem ou desenho, sem alterar o objetivo matemático.

Folha 1 — cálculos e relações entre números

Nome: ____________________________________   Data: ____/____/______

Orientação para o aluno: Resolva cada questão com atenção. Arme as contas quando isso ajudar. Nos itens com espaço para resposta, escreva o resultado e mostre seu raciocínio.

Adição e subtração

1. Calcule: 248 + 136 = ______.
2. Calcule: 507 + 289 = ______.
3. Calcule: 734 − 218 = ______.
4. Calcule: 900 − 457 = ______.
5. Complete: 325 + ______ = 600.

Multiplicação e divisão

6. Calcule: 7 × 8 = ______.
7. Calcule: 24 × 3 = ______.
8. Calcule: 125 × 4 = ______.
9. Calcule: 56 ÷ 7 = ______.
10. Calcule: 96 ÷ 8 = ______.

Escolha e confira

11. Uma caixa tem 6 lápis. Quantos lápis há em 9 caixas iguais? ______.
12. Uma professora distribuiu 48 folhas igualmente entre 6 grupos. Quantas folhas cada grupo recebeu? ______.
13. Escreva uma multiplicação que tenha resultado 36: ____________________.
14. Complete com o sinal >, < ou =: 430 + 70 ____ 600 − 100.
15. Uma conta de adição tem resultado 840. Uma parcela é 315. Qual é a outra parcela? ______.

Folha 2 — problemas para pensar e resolver

Nome: ____________________________________   Data: ____/____/______

Orientação para o aluno: Leia cada situação até o fim. Identifique o que a pergunta quer saber, escolha a operação e registre a conta ou uma estratégia que permita conferir sua resposta.

1. A biblioteca da escola tinha 238 livros de histórias e recebeu mais 147. Quantos livros de histórias há agora?
2. Uma papelaria tinha 620 cadernos. Durante a semana, vendeu 275. Quantos cadernos restaram?
3. Há 8 fileiras com 12 cadeiras em cada fileira. Quantas cadeiras há ao todo?
4. Uma confeitaria colocou 72 biscoitos em saquinhos com 9 biscoitos em cada um. Quantos saquinhos completos foram feitos?
5. Caio juntou 135 figurinhas e sua prima juntou 98. Quantas figurinhas os dois têm juntos?
6. Um ônibus percorreu 185 quilômetros pela manhã e 127 quilômetros à tarde. Quantos quilômetros percorreu no dia?
7. Uma escola comprou 5 caixas com 24 lápis em cada caixa. Quantos lápis comprou?
8. Uma equipe organizou 84 livros em 7 prateleiras, colocando a mesma quantidade em cada uma. Quantos livros ficaram em cada prateleira?
9. Uma horta tinha 450 mudas. Foram plantadas 186. Quantas mudas ainda não foram plantadas?
10. Em uma campanha, cada uma das 6 turmas arrecadou 35 latas. Quantas latas foram arrecadadas ao todo?

Gabarito completo

Folha 1

1. 384. Cálculo: 248 + 136 = 384.
2. 796. Cálculo: 507 + 289 = 796.
3. 516. Cálculo: 734 − 218 = 516.
4. 443. Cálculo: 900 − 457 = 443.
5. 275, pois 600 − 325 = 275.
6. 56.
7. 72.
8. 500.
9. 8.
10. 12.
11. 54 lápis, pois 6 × 9 = 54.
12. 8 folhas, pois 48 ÷ 6 = 8.
13. Resposta possível: 4 × 9 = 36. Também são válidas outras multiplicações corretas, como 6 × 6 ou 3 × 12.
14. =, porque 430 + 70 = 500 e 600 − 100 = 500.
15. 525, pois 840 − 315 = 525.

Folha 2

1. 385 livros: 238 + 147 = 385.
2. 345 cadernos: 620 − 275 = 345.
3. 96 cadeiras: 8 × 12 = 96.
4. 8 saquinhos: 72 ÷ 9 = 8.
5. 233 figurinhas: 135 + 98 = 233.
6. 312 quilômetros: 185 + 127 = 312.
7. 120 lápis: 5 × 24 = 120.
8. 12 livros por prateleira: 84 ÷ 7 = 12.
9. 264 mudas: 450 − 186 = 264.
10. 210 latas: 6 × 35 = 210.

O que observar nos erros e como retomar

Uma resposta incorreta não mostra, sozinha, a causa da dificuldade. Peça ao aluno que explique como pensou e observe o registro. A intervenção fica mais precisa quando você distingue uma troca de operação de um erro de cálculo ou de valor posicional.

• Erros ao alinhar unidades, dezenas e centenas: podem indicar que o valor posicional ainda não está firme. Retome a composição e a decomposição dos números, por exemplo, 248 = 200 + 40 + 8, e peça que alinhe cada ordem antes de calcular.
• Subtração feita como se os algarismos fossem separados: retome a troca entre ordens com material de base dez, desenhos ou decomposição. Em 734 − 218, por exemplo, pode-se decompor 734 em 700 + 30 + 4 e reorganizar uma dezena para subtrair as unidades.
• Multiplicação usada quando a situação pede repartir igualmente: pergunte se o problema busca o total de grupos iguais ou a quantidade em cada grupo. Represente 48 folhas em 6 grupos com marcas ou objetos e relacione a distribuição a 48 ÷ 6.
• Resposta numérica sem unidade ou sem relação com a pergunta: peça que o aluno releia a última frase do enunciado e complete oralmente: “A pergunta quer saber...”. Em seguida, confira se a resposta pode ser expressa em livros, lápis, quilômetros ou outra unidade apropriada.
• Resultado de multiplicação ou divisão que não confere: use a operação inversa para verificar. Se 84 ÷ 7 foi respondido como 11, pergunte qual número multiplicado por 7 resulta em 84; a conferência mostra que 7 × 12 = 84.

Na correção, não é necessário refazer todos os itens para toda a turma se os registros mostrarem uma dificuldade localizada. Escolha dois exemplos semelhantes ao erro observado, resolva o primeiro pensando em voz alta e deixe o segundo para tentativa acompanhada. Depois, proponha novamente um item equivalente para verificar se a estratégia foi compreendida.

Perguntas frequentes

Para qual ano esta atividade foi preparada?

Para o 4º ano do Ensino Fundamental. A proposta revisa operações com números naturais e problemas de uma etapa. Se a turma ainda estiver consolidando cálculos básicos, faça primeiro a Folha 1 e use a Folha 2 depois de retomar as estratégias necessárias.

Quanto tempo reservar para aplicar as duas folhas?

Reserve aproximadamente 40 a 50 minutos para resolução e uma correção breve. O tempo pode variar conforme a autonomia de leitura da turma. Também é possível dividir a atividade em duas aulas, mantendo o gabarito para a correção após cada parte.

Posso aceitar outro modo de resolver além da conta armada?

Sim. Estratégias como decomposição, cálculo mental, desenho de grupos e operação inversa são válidas quando levam a um resultado correto e o aluno consegue explicar a relação com o problema. O registro ajuda você a perceber se ele compreendeu o raciocínio, não apenas se encontrou o número esperado.