Questões de regência verbal: 6 exemplos com gabarito comentado

Eu já perdi bastante tempo corrigindo respostas em que o estudante sabia o sentido do verbo, mas tropeçava justamente na preposição. Em regência verbal, esse detalhe muda a adequação à norma-padrão e revela muito sobre como a turma transita entre a fala cotidiana e a escrita formal.

Na minha prática, percebi que uma boa questão não serve apenas para cobrar “assistir ao filme”. Ela ajuda a identificar se o aluno reconhece o verbo, entende a relação com o complemento e consegue revisar a própria frase. Por isso, costumo misturar identificação de erro, comparação entre usos e reescrita.

O que são questões de regência verbal e o que elas avaliam?

Questões de regência verbal avaliam se o estudante reconhece a relação que um verbo estabelece com seus complementos, especialmente a presença, a ausência ou a escolha correta de preposições. Na prática, elas verificam construções como gostar de, precisar de, obedecer a, participar de e assistir a, quando este último significa ver ou presenciar. Para o 9º ano, essa aprendizagem dialoga diretamente com a habilidade EF09LP07, que propõe comparar a norma-padrão e usos do português brasileiro coloquial oral. Eu avalio não só a memorização de uma lista, mas a capacidade de analisar contexto, localizar desvios e reescrever com justificativa. No GeraProva, consigo organizar questões por habilidade, dificuldade e nível de Bloom, o que deixa a prova mais coerente com o objetivo da aula.

Vale separar o que é uso coloquial do que é erro no contexto de uma avaliação de norma-padrão. Eu não trato a fala do aluno como “sem valor”; explico que cada situação comunicativa pede escolhas diferentes.

• Verbo transitivo indireto: exige preposição, como em “preciso de ajuda”.
• Verbo com mais de uma regência: pode mudar de sentido, exigindo atenção ao contexto.
• Regência nominal: envolve nomes, como “confiança em alguém”.

Como avaliar regência verbal na prática?

Para avaliar regência verbal na prática, eu começo com um diagnóstico curto de 5 a 8 itens, alternando frases isoladas, pequenos diálogos e propostas de reescrita. Em seguida, separo os resultados por padrão de dificuldade: há quem omita a preposição em gostar de e precisar de, quem use “assistir” como transitivo direto e quem confunda regência verbal com nominal. Depois, retomo os exemplos em contexto e peço que a turma explique por que uma alternativa é adequada, em vez de apenas marcar uma letra. Uma avaliação consistente precisa trazer distratores plausíveis, pois eles mostram qual regra o aluno mobilizou. Eu também uso o GeraProva para gerar versões com o mesmo descritor, preservando o nível de dificuldade e reduzindo o risco de uma prova medir apenas memória. Assim, a correção vira ponto de partida para intervenção, não apenas para nota.

Um roteiro que funciona comigo

• Apresento pares como “assistiu o filme” e “assistiu ao filme”.
• Peço que os estudantes justifiquem a escolha pela regência, não pela “sonoridade”.
• Aplico uma questão de análise e outra de reescrita.
• Retomo os verbos com mais erros em uma atividade breve de revisão.

Questões prontas com gabarito comentado

As 6 questões abaixo permitem avaliar regência verbal e nominal com progressão de complexidade, todas vinculadas à BNCC EF09LP07. Elas cobrem identificação de erro, comparação entre fala coloquial e norma-padrão, análise de construções e correção de enunciados. Eu as usaria em uma sondagem, em estações de aprendizagem ou como parte de uma prova, escolhendo de 4 a 6 itens conforme o tempo disponível. O ganho pedagógico está no comentário de cada alternativa: o estudante não recebe somente a resposta certa, mas entende por que os distratores não se sustentam na norma-padrão. Os dados de dificuldade e Bloom também ajudam a equilibrar a avaliação: há itens de Aplicar, Analisar, Avaliar e Criar. No GeraProva, esse tipo de organização poupa meu tempo sem abrir mão da intencionalidade didática.

1. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Avaliar | Conceito central: regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. A regência está correta.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. O correto é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. A regência está correta.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. A regência está correta.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. A regência está correta.

Dica de resolução: leia atentamente as opções e verifique a regência. Conceito para revisão: regras de regência verbal.

2. Por que a equipe costuma dizer “Vou ligar pra coordenação” em vez de “Ligarei à coordenação”? Durante a reunião, ouvi várias expressões coloquiais: “preciso de falar com o diretor”, “pedi pra ela entregar o relatório” e “tenho confiança de vocês”. Na norma-padrão, os verbos transitivos diretos pedem complemento sem preposição (precisar falar com ou pedir que alguém entregue) e transitivos indiretos exigem preposição adequada (ligar a alguém). Esses usos refletem desvios frequentes da regência verbal e nominal no português falado. Analise o texto e identifique a expressão que exemplifica desvio de regência nominal no português coloquial.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Avaliar | Conceito central: regência verbal e nominal.

• ❌ A) “preciso de falar com o diretor”. Trata de regência verbal.
• ❌ B) “Ligarei à coordenação”. Está de acordo com a norma-padrão.
• ❌ C) “pedi pra ela entregar o relatório”. Ilustra desvio de regência verbal, não nominal.
• ✅ D) “tenho confiança de vocês”. “Confiança” exige preposição em, não “de”.
• ❌ E) “Vou ligar pra coordenação”. Apresenta desvio de regência verbal, não nominal.

Dica de resolução: analise a regência verbal e nominal nas expressões. Conceito para revisão: regência verbal e nominal na norma-padrão.

3. — Cara, preciso seu apoio pra fechar essa parte do projeto — Você sempre diz isso. Em norma-padrão, o verbo “precisar” exige preposição: precisa de algo. Em muitos coloquialismos, omite-se essa preposição. Do mesmo modo, costuma-se usar verbos como “assistir”, “gostar”, “participar” e “coincidir” sem as preposições que a norma-padrão requer. Compare o uso de regência verbal no texto e identifique a opção que ilustra adequação na norma-padrão em contraposição ao uso coloquial.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Criar | Conceito central: regência verbal na norma-padrão.

• ❌ A) “Ele coincidiu o relatório com o cronograma de forma eficaz.” O verbo pede “coincidiu com o cronograma”.
• ✅ B) “Ele precisa do seu apoio para concluir o projeto.” “Precisar de” atende à norma-padrão.
• ❌ C) “Ele gostou o novo formato de apresentação proposto.” O correto é “gostou do novo formato”.
• ❌ D) “Ele assistiu os resultados da reunião com atenção.” O correto é “assistiu aos resultados”.
• ❌ E) “Ele participou o evento junto com a equipe.” O correto é “participou do evento”.

Dica de resolução: compare os verbos e as preposições exigidas. Conceito para revisão: regência verbal e uso de preposições.

4. Você já reparou nos modos de expressar as ações em uma conversa informal? Em um debate sobre práticas de estudo, surgem frases como: “gosta aprender no laboratório”, “participa o grupo de pesquisa”, “assistir esse programa”, “precisa regras bem definidas” e “confia seu trabalho à equipe”. Essas construções refletem usos frequentes na fala coloquial, mas nem todas estão em conformidade com a norma-padrão da língua. Analise o uso de regência verbal e nominal no texto e identifique a expressão que está de acordo com a norma-padrão.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Analisar | Conceito central: regência verbal e nominal.

• ❌ A) assistir esse programa. O correto é “assistir a este programa”.
• ✅ B) confia seu trabalho à equipe. “Confiar algo a alguém” está adequado.
• ❌ C) precisa regras bem definidas. O correto é “precisa de regras”.
• ❌ D) participa o grupo de pesquisa. O correto é “participa do grupo”.
• ❌ E) gosta aprender no laboratório. Falta “de”: “gosta de aprender”.

Dica de resolução: analise a regência de cada expressão. Conceito para revisão: regras de regência verbal e nominal.

5. Fragmento de debate em encontro comunitário no centro da cidade: alguns participantes demonstraram diferentes usos de preposições ao falar de ações cotidianas: “Eu preciso um emprego novo.” “Ela assistiu televisão enquanto jantava.” “Ninguém chegou no local antes de mim.” “Ele obedeceu o chefe sem reclamar.” Por outro lado, um morador comentou: “Eles assistiram ao jogo emocionante na praça.” Identifique a frase que exemplifica o uso correto de regência verbal na norma-padrão.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Aplicar | Conceito central: regência verbal na norma-padrão.

• ❌ A) Ele obedeceu o chefe sem reclamar. O correto é “obedeceu ao chefe”.
• ❌ B) Ninguém chegou no local antes de mim. Na norma-padrão, usa-se “chegou ao local”.
• ❌ C) Ela assistiu televisão enquanto jantava. O correto é “assistiu à televisão”.
• ✅ D) Eles assistiram ao jogo emocionante. “Assistir a”, no sentido de ver, está adequado.
• ❌ E) Eu preciso um emprego novo. O correto é “preciso de um emprego”.

Dica de resolução: analise as preposições de cada frase. Conceito para revisão: regras de regência verbal.

6. — Mãe, quando converso com meus amigos, falo “assisti o filme ontem” ou “gostei o presente que você me deu”? — No português coloquial, muita gente diz assim, mas na norma-padrão a regência muda: costuma-se dizer “assistir ao filme” e “gostar do presente”. — E tem gente que diz também “precisar um conselho”. Isso está correto? Compare as formas de regência apresentadas no texto e identifique a alternativa que corrige adequadamente os usos coloquiais para a norma-padrão.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Analisar | Conceito central: regência verbal na norma-padrão.

• ❌ A) Manter “assisti o filme”; “gostar o presente”; e corrigir apenas “precisar de um conselho”. “Assistir” e “gostar” também exigem preposição.
• ❌ B) “assistir o filme”; “gostar do presente”; e manter “precisar um conselho”. Faltam as preposições de “assistir” e “precisar”.
• ✅ C) “assisti ao filme”; “gostar do presente”; e “precisar de um conselho”. Corrige adequadamente os três casos.
• ❌ D) “assisti ao filme”; manter “gostar o presente”; e “precisar de um conselho”. Mantém “gostar” sem “de”.
• ❌ E) “assistir ao filme”; manter “gostar o presente”; e manter “precisar um conselho”. Altera o tempo verbal e mantém dois desvios.

Dica de resolução: observe a preposição exigida por cada verbo. Conceito para revisão: assistir, gostar e precisar.

Quantas questões de regência verbal usar em uma prova?

Eu recomendo usar de 4 a 6 questões de regência verbal em uma prova regular de Língua Portuguesa, desde que o conteúdo não seja o único avaliado; se a avaliação for diagnóstica ou temática, 8 itens permitem mapear melhor os diferentes padrões de erro. O mais importante não é aumentar a quantidade, mas distribuir comandos: duas questões de reconhecimento, duas de análise contextualizada e uma ou duas de reescrita ou justificativa. Para uma turma com dificuldade inicial, eu começo por verbos muito frequentes, como gostar de, precisar de e participar de. Depois incluo assistir a, obedecer a e estruturas como “confiar algo a alguém”. Ao montar versões diferentes, uso a página inicial do GeraProva para manter habilidade, nível de exigência e comentários pedagógicos alinhados.

Uma divisão simples que já testei é: 2 itens médios, 2 difíceis e 1 questão aberta curta. Assim, a prova diferencia quem reconhece a regra de quem consegue aplicá-la em um novo contexto.

Como criar uma atividade sem gastar horas preparando o gabarito?

Para criar uma atividade de regência verbal sem gastar horas, eu defino primeiro a habilidade, seleciono os verbos que foram trabalhados e escolho o tipo de evidência que quero observar: marcar, justificar ou reescrever. Depois, monto um banco de frases contextualizadas e preparo um gabarito que explique os distratores, porque essa explicação será meu apoio na correção e na devolutiva. Quando o tempo está curto, uso o GeraProva para filtrar questões por EF09LP07, dificuldade e Bloom, gerar a avaliação e revisar o material antes de aplicar. O recurso não substitui meu olhar sobre a turma; ele elimina tarefas repetitivas para que eu possa pensar na intervenção. Para experimentar esse fluxo, vale fazer o cadastro grátis e testar uma lista pequena antes da próxima avaliação.

As questões devem ser adaptadas ao percurso da sua turma e ao contexto da avaliação. Se você quiser ganhar tempo na seleção, na organização e no gabarito comentado, teste o GeraProva gratuitamente e ajuste cada prova com o seu olhar de professor.