Questões de concordância nominal: exemplos com gabarito comentado

Eu já corrigi muita atividade em que o estudante acertava a regra de memória, mas errava quando a frase trazia dois substantivos ou um adjetivo aparentemente simples. Foi assim que percebi: concordância nominal precisa de treino de leitura, não só de definição copiada no quadro.

Na minha prática, questões curtas e bem comentadas ajudam a localizar se a dificuldade está no gênero, no número ou na identificação do termo a que o adjetivo se refere. Quando quero variar exemplos sem perder esse foco, recorro à página inicial do GeraProva para organizar a avaliação com mais agilidade.

O que é concordância nominal e o que o aluno precisa dominar?

Concordância nominal é a relação de adequação entre o substantivo e as palavras que o determinam ou caracterizam, como artigos, numerais, pronomes e adjetivos. Na prática, o aluno precisa perceber que essas palavras acompanham o substantivo em gênero — masculino ou feminino — e em número — singular ou plural. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, artigo, substantivo e adjetivo estão no feminino plural. Quando há mais de um substantivo, a análise exige ainda mais atenção: “a blusa e o casaco limpos” pede masculino plural porque há gêneros diferentes. Essa habilidade aparece na BNCC em EF06LP06, mas eu a retomo também nos anos seguintes, pois ela sustenta a escrita revisada e a leitura cuidadosa. O objetivo não é decorar terminações: é identificar as relações entre as palavras dentro da frase.

Eu costumo pedir que a turma circule o substantivo e faça setas para os termos ligados a ele. Antes de discutir exceções, trabalho três verificações rápidas:

• Qual é o substantivo ou quais são os substantivos?
• O termo que o acompanha está no mesmo gênero?
• Se há mais de um núcleo, a forma está no plural adequado?

Como ensinar concordância nominal sem transformar a aula em decoreba?

Eu ensino concordância nominal começando por comparações visuais e decisões curtas, em vez de apresentar uma lista longa de regras. Primeiro, proponho pares como “a menina animada” e “os meninos animados”; depois, acrescento um segundo substantivo, como em “a menina e o menino animados”. O estudante percebe que a mudança na terminação tem motivo e passa a justificar a escolha. Em seguida, levo frases com erros intencionais para uma revisão em dupla: um aluno localiza o substantivo, outro confere artigo, numeral e adjetivo. Esse percurso funciona porque transforma a regra em procedimento de leitura. Em cerca de 15 minutos, consigo observar quais alunos ainda confundem plural, gênero ou sujeito composto, sem depender de uma explicação abstrata. O GeraProva ajuda a gerar novas variações desse mesmo padrão para retomar o ponto frágil.

Uma sequência que já testei é esta:

• Aquecimento: corrigir três sintagmas nominais no quadro.
• Investigação: comparar frases corretas e incorretas em duplas.
• Sistematização: registrar a regra descoberta com um exemplo.
• Aplicação: resolver itens de múltipla escolha e explicar os distratores.

Eu evito dizer apenas “está errado”. Pergunto: qual palavra deixou de acompanhar o substantivo? Essa pergunta leva o aluno a justificar a revisão.

Como avaliar concordância nominal na prática?

Para avaliar concordância nominal na prática, eu combino de 6 a 10 questões objetivas com pelo menos uma pequena tarefa de reescrita, sempre separando erros de gênero, número e concordância com mais de um substantivo. As questões objetivas mostram rapidamente padrões de erro e facilitam a correção; a reescrita revela se o estudante consegue aplicar a regra sem apoio das alternativas. Também tomo cuidado para não confundir concordância nominal com verbal: em “a casa e o carro são bonitos”, “são” pertence à concordância verbal, enquanto “bonitos” é o foco nominal. Com essa separação, a devolutiva fica mais precisa. No GeraProva, eu consigo consultar habilidade BNCC, dificuldade e nível de Bloom para equilibrar a prova e evitar uma avaliação formada apenas por itens de reconhecimento simples.

Na correção, organizo os resultados em três grupos:

• Domina: identifica e justifica a concordância.
• Em consolidação: acerta casos simples, mas erra sujeitos compostos.
• Precisa retomar: não relaciona determinantes e adjetivos ao substantivo.

Assim, a recuperação deixa de ser uma nova lista igual para todos e passa a atacar o erro real.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo permitem avaliar concordância nominal em uma progressão de dificuldade: há itens fáceis de compreensão e análise, itens médios de leitura crítica e um item difícil que exige análise indutiva. Todas estão vinculadas à habilidade EF06LP06 da BNCC: empregar adequadamente regras de concordância nominal e verbal. Eu usaria os itens 1, 4 e 6 como sondagem inicial; os itens 2 e 5 para discutir por que cada alternativa não responde ao comando; e o item 3 em uma etapa de aprofundamento. O ponto mais valioso é o gabarito comentado: ele não entrega só a letra, mas explicita o raciocínio e torna a correção uma oportunidade de aprendizagem. No GeraProva, esses dados — dificuldade, Bloom, raciocínio, conceito e dica — ajudam a selecionar questões com intenção pedagógica, não apenas a preencher espaço na prova.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas “alunas” está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com o numeral “três”, o correto é “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com gêneros diferentes, o adjetivo deve ir para o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. Dados: dificuldade fácil; Bloom: Compreender; raciocínio dedutivo; BNCC EF06LP06.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. Não é a resposta: “vendidos” está no masculino plural e concorda com o conjunto.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância nominal está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda com os dois substantivos femininos no plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. “Novos” concorda no masculino plural com substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O adequado é “estão bonitos”: há dois núcleos e o adjetivo fica no masculino plural.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. Dados: dificuldade média; Bloom: Analisar; raciocínio crítico; BNCC EF06LP06.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, pois há dois substantivos de gêneros diferentes.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. O feminino plural está adequado aos dois substantivos.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda corretamente com o conjunto.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. O masculino plural é a forma adequada para gêneros diferentes.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. Dados: dificuldade difícil; Bloom: Analisar; raciocínio indutivo; BNCC EF06LP06.

4. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta: “animadas” acompanha “crianças”.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve ir ao plural: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro verbal em “é”; a questão pede o erro nominal.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro de concordância verbal em “estava”, não nominal.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. Dados: dificuldade fácil; Bloom: Analisar; raciocínio crítico; BNCC EF06LP06.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “as crianças”, no plural.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. O feminino plural está adequado.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” concorda no masculino plural com gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. O masculino plural está correto.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. Dados: dificuldade média; Bloom: Analisar; raciocínio crítico; BNCC EF06LP06.

6. Escolha a frase que contém erro de concordância nominal.

• ✅ A) A mesa e a cadeira é nova. O correto é “são novas”, para concordar com os dois substantivos.
• ❌ B) Os alunos e a professora se esforçaram. A concordância está correta.
• ❌ C) A chuva e o vento estão fortes. “Fortes” está adequadamente no plural.
• ❌ D) As crianças e o brinquedo estavam felizes. A concordância nominal está correta.
• ❌ E) A casa e o jardim são bonitos. “Bonitos” está no masculino plural, como pede o conjunto.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. Dados: dificuldade fácil; Bloom: Analisar; raciocínio crítico; BNCC EF06LP06.

Como montar uma prova equilibrada em poucos minutos?

Para montar uma prova equilibrada de concordância nominal, eu seleciono questões que cubram pelo menos três situações: concordância entre substantivo e adjetivo, pluralização com numerais e concordância quando há substantivos de gêneros diferentes. Em uma avaliação de 8 itens, por exemplo, uso 3 questões fáceis para verificar a base, 3 médias para exigir comparação entre alternativas e 2 que misturam análise nominal e verbal, deixando o comando muito claro. Depois, incluo uma questão aberta de reescrita. Esse desenho produz evidências mais confiáveis do que oito frases do mesmo tipo. Ao gerar a atividade no GeraProva, eu confiro habilidade, dificuldade e comentários antes de finalizar; isso reduz o tempo de preparação e preserva meu critério docente. Se quiser experimentar essa organização, o cadastro grátis permite começar sem complicação.

Antes de aplicar, eu faço uma última revisão: verifico se há somente uma resposta defensável, se o comando indica claramente o foco nominal e se os distratores representam erros que meus alunos realmente cometem. Essa checagem evita que a avaliação vire uma pegadinha.

Use estas questões como ponto de partida, adaptando vocabulário e grau de desafio à sua turma. Se quiser ganhar tempo sem abrir mão da intencionalidade pedagógica, vale testar o GeraProva e montar sua próxima avaliação com os comentários e dados de que você precisa.