Numerais de 1 a 50 para imprimir e praticar

Estas duas folhas trabalham os numerais de 1 a 50 com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, especialmente os que já estão começando a ler e registrar números. A proposta explora sequência, antecessor e sucessor, comparação e escrita por extenso. Separe cerca de 35 a 45 minutos; as folhas podem ser feitas em momentos diferentes.

Como usar as folhas de numerais de 1 a 50

Imprima ou copie cada folha, mantendo os títulos e as orientações para os alunos. A primeira reúne tarefas mais diretas de completar sequências, relacionar algarismo e palavra e identificar números vizinhos. A segunda avança para comparação, organização de quantidades e situações simples. O percurso vai do reconhecimento dos numerais à aplicação em contextos familiares.

Antes de entregar a atividade, faça uma breve contagem oral coletiva de 1 a 50. Se a turma precisar, conte em blocos: de 1 a 10, de 11 a 20 e assim por diante. Deixe disponível uma faixa numérica de referência ou uma tabela de 1 a 50 para consulta. A consulta é um apoio para pensar, não uma resposta a ser copiada sem leitura.

Combine que os alunos leiam cada enunciado e registrem as respostas nos espaços. Na tarefa de escrita por extenso, aceite a forma convencional apresentada no gabarito. Se a criança ainda não escreve palavras com autonomia, leia o enunciado para ela e permita que responda oralmente antes de registrar. Não é necessário exigir rapidez: observe se reconhece o numeral, se acompanha a ordem e se diferencia dezenas próximas.

Folha 1 — Leitura, sequência e vizinhança

Nome: ____________________________________ Data: ____ / ____ / ______

Orientação para o aluno: Leia cada questão com atenção. Complete as sequências e escreva os numerais ou as palavras que faltam.

1. Complete contando de 1 em 1: 1, 2, ____, 4, ____, 6.
2. Complete: 12, 13, ____, ____, 16.
3. Complete a sequência de trás para a frente: 20, 19, ____, 17, ____.
4. Escreva o numeral que vem imediatamente depois de 29: ____.
5. Escreva o numeral que vem imediatamente antes de 40: ____.
6. Escreva o numeral que fica entre 34 e 36: ____.
7. Escreva por extenso: 7 = ____________________.
8. Escreva por extenso: 15 = ____________________.
9. Escreva por extenso: 28 = ____________________.
10. Escreva o numeral: trinta e dois = ____.
11. Escreva o numeral: quarenta e cinco = ____.
12. Qual é o maior numeral: 18 ou 21? ____.
13. Qual é o menor numeral: 33 ou 30? ____.
14. Organize do menor para o maior: 14, 9, 17. ____________________.
15. Organize do maior para o menor: 25, 31, 28. ____________________.
16. Complete contando de 5 em 5: 5, 10, ____, 20, ____.
17. Complete contando de 10 em 10: 10, 20, ____, 40, ____.
18. Qual numeral tem 4 dezenas e 3 unidades? ____.
19. Na sequência 36, 37, 38, ____, 40, qual numeral está faltando? ____.
20. Escreva todos os numerais de 46 até 50, em ordem: ____________________.

Folha 2 — Comparação e números em situações

Nome: ____________________________________ Data: ____ / ____ / ______

Orientação para o aluno: Resolva as questões. Quando precisar, use a tabela numérica para conferir a ordem dos numerais.

1. Escreva o antecessor de 16: ____.
2. Escreva o sucessor de 39: ____.
3. Complete com >, < ou =: 24 ____ 42.
4. Complete com >, < ou =: 35 ____ 35.
5. Complete com >, < ou =: 48 ____ 41.
6. Qual numeral vem primeiro na contagem: 27 ou 32? ____.
7. Qual numeral vem depois na contagem: 44 ou 43? ____.
8. Uma caixa tem 12 lápis. Outra tem 18. Qual caixa tem mais lápis? ____.
9. Há 20 livros em uma prateleira e 16 em outra. Qual prateleira tem menos livros? ____.
10. Complete a sequência: 21, 22, ____, 24, ____.
11. Complete a sequência: 50, 49, ____, 47, ____.
12. Escreva por extenso: 19 = ____________________.
13. Escreva por extenso: 40 = ____________________.
14. Escreva o numeral: vinte e seis = ____.
15. Escreva o numeral: cinquenta = ____.
16. Organize do menor para o maior: 42, 24, 40. ____________________.
17. Organize do maior para o menor: 11, 19, 15. ____________________.
18. Uma criança contou 31, 32, 33 e 34 passos. Qual numeral vem depois de 34? ____.
19. Em uma brincadeira, a equipe marcou 27 pontos e depois mais 1. Com que numeral ficou a contagem? ____.
20. Uma fila tem 50 crianças. Se já foram chamadas as crianças até a de número 48, quais são os dois numerais seguintes? ____ e ____.

Gabarito completo

Folha 1

1. 3 e 5.
2. 14 e 15.
3. 18 e 16.
4. 30.
5. 39.
6. 35.
7. Sete.
8. Quinze.
9. Vinte e oito.
10. 32.
11. 45.
12. 21.
13. 30.
14. 9, 14, 17.
15. 31, 28, 25.
16. 15 e 25.
17. 30 e 50.
18. 43.
19. 39.
20. 46, 47, 48, 49, 50.

Folha 2

1. 15.
2. 40.
3. <.
4. =.
5. >.
6. 27.
7. 44.
8. A caixa com 18 lápis.
9. A prateleira com 16 livros.
10. 23 e 25.
11. 48 e 46.
12. Dezenove.
13. Quarenta.
14. 26.
15. 50.
16. 24, 40, 42.
17. 19, 15, 11.
18. 35.
19. 28.
20. 49 e 50.

O que observar e como retomar

Confira não apenas se a resposta está certa, mas também como o aluno chegou a ela. Ao completar uma sequência, observe se acompanha a contagem sem pular ou repetir numerais. Na comparação, veja se considera a ordem dos números; para 24 e 42, por exemplo, a posição das dezenas muda o valor. Uma resposta isolada pode ser um descuido, então peça que a criança explique como conferiu.

• Troca ou omissão na sequência: pode indicar que a ordem ainda não está estável naquele trecho. Retome a contagem oral e mova um marcador sobre uma faixa numérica, avançando uma casa por vez.
• Confusão entre dezenas próximas, como 39 e 40: volte à leitura em blocos e destaque a passagem de uma dezena para outra. Monte 39 com grupos de dez e unidades; mostre que o próximo numeral é 40.
• Dificuldade para escrever por extenso: separe o reconhecimento do numeral da escrita da palavra. Diga o nome em voz alta, ofereça modelos para consulta e retome a leitura de poucos numerais por vez.
• Inversão ao organizar números: peça que a criança localize cada numeral na faixa numérica e compare as posições. Refaça a ordenação com cartões, em vez de repetir apenas a regra verbal.
• Erro nos sinais de comparação: pergunte qual numeral é maior antes de escolher o sinal. Use dois cartões com os numerais e, se necessário, conte até cada um para apoiar a comparação.

Se muitos itens de uma mesma habilidade forem difíceis, proponha uma retomada curta antes de recolher a folha: contagem com objetos, ordenação de cartões ou leitura compartilhada da faixa numérica. Depois, ofereça alguns itens semelhantes, sem trocar a tarefa por uma longa cópia. Para quem terminar com segurança, peça que invente uma sequência com um numeral faltando e escreva a resposta no verso.

Perguntas frequentes

Para qual ano escolar a atividade é indicada?

Foi organizada principalmente para o 1º ano do Ensino Fundamental. O professor pode selecionar os itens de acordo com o que a turma já estudou, sem pressupor que todos escrevam os numerais por extenso com a mesma autonomia.

Preciso imprimir as duas folhas na mesma aula?

Não. A primeira pode ser usada para observar leitura e sequência; a segunda funciona como continuação ou retomada em outro momento. Também é possível aplicar uma folha e guardar a outra para verificar avanços depois da prática.

O que fazer se a criança ainda não consegue contar até 50?

Reduza temporariamente o trecho trabalhado, por exemplo, usando numerais de 1 a 20, e apoie a contagem com objetos ou uma faixa numérica. Retome os trechos seguintes gradualmente, mantendo as mesmas propostas quando a criança estiver pronta para avançar.