Exercícios de concordância verbal para o 7º ano

Quando trabalho concordância verbal, começo por frases que os estudantes reconhecem da conversa cotidiana. Já percebi que pedir apenas para decorar terminações não resolve: a turma precisa encontrar o sujeito, observar se está no singular ou no plural e então conferir a forma do verbo. No 7º ano, essa investigação rende boas discussões, inclusive quando aparecem sujeitos compostos ou verbos impessoais.

Separei questões com diferentes níveis de dificuldade e comentários para cada alternativa. Algumas foram elaboradas para outras etapas escolares, mas podem servir como revisão ou diagnóstico, desde que eu ajuste o vocabulário e a mediação à realidade da minha turma. A proposta é aproveitar cada erro como pista do raciocínio do estudante, e não como motivo para interromper a aprendizagem.

O que é concordância verbal e como explicá-la no 7º ano?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito da oração: em geral, o verbo se ajusta à pessoa e ao número do sujeito. Para explicar isso no 7º ano, eu ensino a localizar primeiro quem pratica a ação ou de quem se fala, identificar o núcleo do sujeito e só depois conferir a forma verbal. Em “As equipes chegaram”, por exemplo, “equipes” está no plural e pede “chegaram”; já em “A equipe chegou”, o núcleo singular pede “chegou”. Também vale mostrar que nem toda palavra próxima do verbo é o sujeito e que existem casos específicos, como “Havia pessoas” e “Faz três anos”, em que o verbo fica no singular. Com exemplos curtos, comparação de frases e reescrita, a regra deixa de ser uma lista abstrata. Eu conecto a atividade à produção textual e retomo habilidades da BNCC conforme o planejamento da escola.

Uma sequência que costuma funcionar na minha prática:

• Peço que a turma sublinhe o verbo e pergunto “quem?” ou “o que?” antes dele.
• Os estudantes circulam o núcleo do sujeito e marcam singular ou plural.
• Comparam uma frase correta e outra incorreta, explicando como fariam a correção.

Essa rotina ajuda a evitar um erro comum: concordar com o substantivo mais próximo, mesmo quando ele não é o núcleo do sujeito.

Como avaliar concordância verbal na prática?

Para avaliar concordância verbal na prática, eu combino identificação do sujeito, escolha da forma adequada e revisão de frases em contexto. Uma atividade curta pode trazer seis a dez itens variados: frases com sujeito simples no singular e no plural, sujeito composto, pronomes pessoais e casos frequentes de verbos impessoais. Não olho apenas o acerto; peço que o estudante explique a relação entre sujeito e verbo ou reescreva a frase, porque essa justificativa revela se ele compreendeu a regra. Também incluo uma produção breve, como revisar um parágrafo, para observar se consegue transferir o conhecimento para a escrita. Se muitos confundem o núcleo do sujeito, retomo essa etapa antes de aumentar a dificuldade. As questões comentadas abaixo permitem fazer essa leitura: os distratores mostram erros específicos e ajudam a planejar a intervenção. Posso selecionar algumas para diagnóstico e guardar outras para a retomada, sem transformar toda avaliação em prova longa.

Na devolutiva, eu evito apenas marcar certo ou errado. Pergunto qual é o sujeito, qual é seu núcleo e que alteração faria no verbo. Assim, a correção vira uma oportunidade de explicar o caminho.

Quantas questões usar para revisar o conteúdo?

Para uma revisão inicial de concordância verbal no 7º ano, eu começaria com seis a oito questões bem escolhidas, em vez de entregar uma lista extensa e repetitiva. Esse número permite variar os casos, ouvir as justificativas e perceber se a turma já reconhece o sujeito e aplica a concordância. Se a intenção for diagnosticar, uso itens mais diretos e separo os erros por tipo; para consolidar, acrescento frases contextualizadas e uma tarefa de revisão de texto. A quantidade ideal depende do tempo de aula e do objetivo, não de uma fórmula fixa. Com as seis questões desta seleção, por exemplo, dá para trabalhar concordância básica, sujeito composto, número e pessoa, além de “haver” e “fazer” impessoais. Eu aplicaria parte em sala, discutiria as respostas e deixaria uma atividade curta de transferência. Se preciso de novas versões com dificuldade graduada, o GeraProva pode ajudar a montar alternativas e economizar tempo de preparação.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões com alternativas, resposta comentada, dica de resolução e informações pedagógicas. Eu uso os itens como ponto de partida: algumas habilidades indicadas são de anos anteriores, então vale ajustar a mediação ao 7º ano. Em cada questão, peço que os estudantes justifiquem a escolha identificando o sujeito e observando a forma verbal. As marcações de gabarito ajudam na correção, enquanto os comentários sobre as alternativas incorretas revelam exatamente o que precisa ser retomado. Há exemplos de pronomes, sujeito composto e verbos impessoais, o que permite comparar regras em contextos diferentes. Os códigos BNCC e os níveis de Bloom também ajudam a selecionar itens de acordo com o objetivo da aula. Depois da resolução individual, eu gosto de discutir uma ou duas questões em duplas: explicar por que uma opção está errada costuma ser tão proveitoso quanto encontrar a correta.

1. Qual frase apresenta concordância verbal adequada?

Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração. Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na 1ª pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: com “nós”, a forma adequada é “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” pede a 3ª pessoa do plural: “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” concorda com verbo na 3ª pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, o correto é “escrevo”, não “escreve”.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo.
Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo.
Conceito para revisão: regras com pronomes pessoais do caso reto.
BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

2. Qual frase mantém a concordância correta entre sujeito e verbo?

— Você percebeu como cada frase representa um momento daquele ensaio musical? — explicou a professora, reunindo os estudantes em círculo. Ela apresentou as anotações: “O coro apresenta belas canções.” “As vozes ecoam pela praça.” “Os aplausos mostram satisfação.” “A multidão vibram de alegria.” “A melodia comove o público.” Em seguida, pediu que identificassem como cada sujeito concorda com seu verbo, ressaltando casos corretos e incorretos de concordância verbal. Com base nos exemplos de frases coletadas pela professora, compare a frase “Os aplausos mostram satisfação” com as demais e identifique aquela que mantém o mesmo padrão correto de concordância verbal entre sujeito e verbo.

• ❌ A) A multidão vibram de alegria. Incorreta: “multidão” é sujeito singular; o adequado é “vibra”.
• ✅ B) O coro apresenta belas canções. Correta: o sujeito “o coro” e o verbo “apresenta” estão no singular.
• ❌ C) A melodia comovem o público. Incorreta: “melodia” está no singular; o verbo adequado é “comove”.
• ❌ D) As vozes ecoa pela praça. Incorreta: “vozes” está no plural; o verbo deve ser “ecoam”.
• ❌ E) O coro apresentam belas canções. Incorreta: o sujeito singular pede “apresenta”, não “apresentam”.

Dica de resolução: Observe se o verbo concorda em número e pessoa com o sujeito.
Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo.
Conceito para revisão: ajuste do verbo ao sujeito no singular e no plural.
BNCC: EF04LP06. Bloom: Analisar.

3. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Incorreta como resposta: a frase está correta; “haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Incorreta como resposta: está correta; “fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal e fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Incorreta como resposta: a frase está correta; sujeito composto pede o verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Incorreta como resposta: está correta; o núcleo “turma” é singular, por isso “participou”.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. Correta: há erro; “os alunos” está no plural, então o adequado é “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal.
Conceito central: concordância verbal.
Conceito para revisão: regras de concordância verbal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

4. Em qual frase a concordância verbal está correta?

Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Incorreta: o sujeito plural exige “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Incorreta: o núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, use “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Incorreta: “os meninos” pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Incorreta: indicando tempo decorrido, “fazer” é impessoal; o correto é “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, no sentido de existir, permanece no singular, mesmo com “pessoas” no plural.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal.
Conceito central: concordância verbal.
Conceito para revisão: regras de concordância verbal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar.

5. Qual frase utiliza corretamente a concordância verbal?

Qual frase abaixo utiliza corretamente a concordância verbal?

• ❌ A) Os aluno estudou para a prova. Incorreta: além de ajustar o substantivo para “alunos”, o verbo deve concordar: “Os alunos estudaram”.
• ❌ B) A menina e o menino foi ao parque. Incorreta: sujeito composto pede “foram”.
• ✅ C) A professora explica a matéria. Correta: sujeito e verbo estão no singular e concordam entre si.
• ❌ D) As criança brincam no parque. Incorreta: o substantivo deve ficar no plural: “As crianças brincam”.
• ❌ E) Ele e ela estuda juntos. Incorreta: o sujeito composto pede “estudam”.

Dica de resolução: Identifique o sujeito e confira se o verbo concorda com ele em número e pessoa.
Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo.
Conceito para revisão: concordância do verbo com o sujeito em número e pessoa.
BNCC: EF04LP06. Bloom: Aplicar.

6. Qual frase contém erro de concordância verbal?

Assinale a frase que contém um erro de concordância verbal.

• ❌ A) Os alunos estudam para a prova. Incorreta como resposta: a frase está correta; sujeito e verbo estão no plural.
• ✅ B) A menina e o menino foi ao parque. Correta: a frase contém erro; o sujeito composto pede “foram”.
• ❌ C) As flores estão murchas. Incorreta como resposta: a concordância está adequada, com sujeito e verbo no plural.
• ❌ D) Meu pai e minha mãe viajaram juntos. Incorreta como resposta: está correta; o verbo plural concorda com o sujeito composto.
• ❌ E) O cachorro e o gato são amigos. Incorreta como resposta: está correta; o verbo “são” está no plural.

Dica de resolução: Observe se o verbo concorda em número com o sujeito.
Conceito central: concordância verbal com sujeito composto.
Conceito para revisão: concordância com sujeito, especialmente quando ele é composto.
BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar.

Como adaptar as questões à minha turma?

Para adaptar as questões à minha turma, eu considero o que os estudantes já dominam, o tempo disponível e o objetivo da aula. Posso retirar o contexto mais longo para uma revisão rápida, ou pedir que a turma reescreva cada alternativa incorreta para aprofundar a análise. Também organizo os itens do mais direto ao mais desafiador: começo com sujeito simples, passo a sujeito composto e só então exploro “haver” e “fazer” impessoais. Se houver dúvidas sobre vocabulário ou sobre o enunciado, faço uma leitura coletiva antes da resolução, sem antecipar a resposta. O GeraProva pode apoiar a criação de novas versões e a montagem de provas, enquanto eu mantenho a decisão pedagógica sobre o que faz sentido para meus alunos. Você pode conhecer a página inicial do GeraProva ou fazer o cadastro grátis para testar a plataforma.

Depois da atividade, peço aos estudantes que criem uma frase correta e outra com erro proposital, troquem com um colega e justifiquem a correção. É um fechamento simples que mostra se a regra saiu do exercício e chegou à produção.

As questões servem como ponto de partida e podem ser ajustadas ao seu planejamento. Se quiser economizar tempo na preparação de atividades, teste o GeraProva e veja se a ferramenta combina com a sua rotina docente.