Exercícios de concordância nominal com gabarito para o 5º ano

Quando comecei a trabalhar concordância nominal com turmas dos anos iniciais, eu percebi que decorar “singular e plural” não bastava. Na minha turma, muitos estudantes até reconheciam o substantivo, mas deixavam o artigo ou o adjetivo em outra forma. Por isso, passei a usar frases curtas, leitura em voz alta e correção comentada.

Eu também aprendi a olhar com cuidado para o que cada erro revela. Uma resposta errada pode indicar dificuldade com número, gênero ou até confusão entre concordância nominal e verbal. Abaixo, reuni um caminho prático e seis questões reais do GeraProva, todas com dados pedagógicos e gabarito explicado.

O que é concordância nominal no 5º ano?

Concordância nominal é a relação de combinação entre o substantivo e as palavras que o acompanham, como artigos, numerais, pronomes e adjetivos. No 5º ano, eu apresento essa ideia de modo concreto: se falo “a menina dedicada”, todas as palavras estão no feminino singular; se mudo para “as meninas dedicadas”, as palavras que dependem de “meninas” também precisam ir para o feminino plural. O objetivo não é fazer a criança decorar termos gramaticais isolados, mas perceber padrões de sentido e escrita nas frases. Em exercícios de concordância nominal com gabarito, vale priorizar situações com uma mudança por vez e, depois, ampliar para dois substantivos. O GeraProva ajuda a organizar essa progressão, permitindo selecionar questões por dificuldade, habilidade e nível cognitivo.

Eu costumo usar uma marcação simples antes de pedir a resposta:

• circule o substantivo;
• sublinhe a palavra que o caracteriza ou determina;
• compare gênero: masculino ou feminino;
• compare número: singular ou plural.

Assim, a turma entende que, em “as flores lindas”, tanto “as” quanto “lindas” acompanham “flores”.

Como ensinar concordância nominal sem transformar a aula em decoreba?

Eu ensino concordância nominal sem decoreba quando faço o estudante transformar frases e explicar o que mudou. Em vez de começar por uma regra longa, escrevo “o aluno atento” e peço que a turma passe a expressão para o plural; chegamos a “os alunos atentos”. Depois, trocamos o substantivo por um feminino: “a aluna atenta”. Esse percurso mostra que artigo e adjetivo acompanham o substantivo em gênero e número. Para consolidar, proponho pares corretos e incorretos, como “as criança animadas” e “as crianças animadas”, e peço uma justificativa oral curta. Em uma avaliação, eu misturo identificação, reescrita e escolha de alternativa para não medir apenas chute. Com o GeraProva, consigo montar versões equilibradas e reservar o gabarito comentado para a devolutiva.

Uma rotina rápida que funciona

• Escreva uma expressão no quadro: o gato preguiçoso.
• Peça a transformação para feminino e plural: as gatas preguiçosas.
• Convide os estudantes a dizer quais palavras mudaram.
• Apresente uma frase com erro e peça a correção coletiva.
• Finalize com duas questões individuais para verificar quem já faz a relação sozinho.

Eu evito corrigir só com “está errado”. Pergunto: qual palavra precisa acompanhar o substantivo? Essa pergunta dá ao estudante uma estratégia que ele pode reutilizar.

Quantas questões de concordância nominal usar em uma avaliação?

Para uma avaliação curta de 5º ano, eu normalmente uso de 5 a 8 questões de concordância nominal, distribuídas entre reconhecimento, correção e aplicação em frases. Cinco itens bastam para uma sondagem rápida; oito permitem observar melhor padrões de erro sem cansar a turma. Eu começo com duas questões fáceis sobre singular e plural, incluo duas que exijam atenção ao feminino e masculino e fecho com uma ou duas frases com mais de um substantivo. Também separo uma questão de reescrita, porque ela revela se o estudante realmente sabe ajustar as palavras. A quantidade deve considerar o tempo disponível e os outros conteúdos da prova. No GeraProva, eu verifico a dificuldade e o nível de Bloom para equilibrar a seleção, em vez de repetir seis questões que cobram exatamente a mesma habilidade.

Uma divisão possível é:

• 2 questões fáceis: localizar a frase correta ou incorreta;
• 2 questões médias: analisar a relação entre substantivo e adjetivo;
• 1 questão de reescrita: corrigir uma frase e justificar;
• 1 questão-desafio: observar dois substantivos de gêneros diferentes.

Mesmo quando a turma ainda está no 5º ano, eu posso usar itens alinhados à BNCC de anos posteriores como referência de complexidade, desde que adapte a mediação e não transforme a avaliação em armadilha.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram como eu uso itens objetivos para diagnosticar a concordância entre substantivos e seus determinantes. Cada uma traz o código BNCC, o nível de Bloom, a dificuldade e o raciocínio mobilizado, dados que ajudam a decidir se o item serve para introdução, treino ou avaliação. Embora algumas estejam vinculadas à EF06LP06 ou à EF08LP04, eu aproveito sua estrutura com o 5º ano em atividades mediadas, especialmente para retomar plural, gênero e adjetivos. O ponto principal é ler cada alternativa com a turma e transformar o distrator em conversa: por que ela não serve? No GeraProva, esse tipo de gabarito comentado economiza meu tempo de correção e torna a devolutiva mais útil para cada estudante.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas “alunas” está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com o numeral “três”, o correto é “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Como há substantivos de gêneros diferentes, o correto é “limpos”, no masculino plural.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média. Raciocínio: crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A alternativa não é a resposta esperada: “vendidos” concorda com o conjunto formado por “casa” e “carro”.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”, pois há dois núcleos e gêneros diferentes.

Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: difícil. Raciocínio: indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, pois os dois substantivos formam um conjunto.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deve ficar no plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores” em gênero e número.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural está adequado para gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

Dica de resolução: verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta; a concordância é adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O correto é “os alunos”, pois o artigo está no plural.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema é de concordância verbal: o correto seria “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Também há concordância verbal: o correto seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média. Raciocínio: crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “as crianças”, para acompanhar o artigo plural.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Dica de resolução: revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como corrigir os erros e transformar o gabarito em aprendizagem?

Eu transformo o gabarito em aprendizagem quando não entrego apenas a letra correta: retomo a palavra que deveria concordar, peço uma reescrita e separo os erros por padrão. Se o estudante marca “As criança brincam”, por exemplo, eu não digo somente que faltou “s”; peço que ele localize o artigo “as” e ajuste o substantivo para “crianças”. Se o erro envolve dois substantivos, comparo exemplos como “a mesa e as cadeiras sujas” e “a casa e o carro limpos”. Em 10 minutos de correção dialogada, consigo identificar quem precisa de uma retomada em pequeno grupo. Para preparar essa devolutiva sem começar do zero, eu uso o cadastro grátis do GeraProva e gero itens com comentários, habilidade e dificuldade já organizados.

Na prática, minha devolutiva segue três passos:

• mostrar: destacar o substantivo e a palavra que o acompanha;
• corrigir: reescrever a frase completa, não só a palavra solta;
• transferir: pedir uma frase nova com a mesma regra.

As questões são um ponto de partida: adapte vocabulário, quantidade e mediação ao momento da sua turma. Se quiser ganhar tempo na preparação e receber itens com gabarito comentado, experimente o GeraProva e veja quais dados ajudam mais na sua próxima avaliação.