Exercícios de concordância nominal para o 6º ano: prática e gabarito

Quando trabalho concordância nominal com uma turma de 6º ano, começo por frases curtas que os alunos conseguem visualizar: “as alunas dedicadas”, “o livro novo”, “as flores bonitas”. Percebi que decorar uma regra sem observar as palavras em conjunto costuma gerar respostas inseguras. Por isso, proponho que a turma localize o substantivo e confira se artigos, numerais e adjetivos acompanham seu gênero e número.

Também gosto de aproveitar os erros como pistas: às vezes o estudante identifica uma palavra no plural, mas não percebe que a frase mistura concordância nominal e verbal. A seguir, reuni um caminho de trabalho e questões com comentários para ajudar nessa distinção.

O que é concordância nominal no 6º ano?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre o substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, adjetivos, numerais e pronomes. No 6º ano, o estudante precisa observar, por exemplo, que “aluna dedicada” está no feminino singular e que “alunos atentos” está no masculino plural. Quando um adjetivo se refere a mais de um substantivo de gêneros diferentes, em geral, empregamos o masculino plural: “a blusa e o casaco limpos”. Para ensinar, eu peço que a turma encontre primeiro o substantivo e, depois, confira cada palavra relacionada a ele. A habilidade EF06LP06 da BNCC inclui esse uso adequado. Vale ainda separar concordância nominal de concordância verbal: “as flores estão bonitas” tem substantivo e adjetivo em concordância nominal, enquanto “as flores estão” envolve também a relação entre sujeito e verbo.

Uma rotina simples ajuda: sublinhar o substantivo, circular o adjetivo e comparar gênero e número. Depois, os alunos podem reescrever a frase com outro substantivo, como transformar “o menino curioso” em “as meninas curiosas”. Essa troca torna a regra visível e evita que a atividade vire apenas memorização.

Como ensinar concordância nominal na prática?

Eu ensino concordância nominal partindo de exemplos próximos e avançando para frases com mais de um substantivo. Primeiro, apresento pares como “a mochila pesada” e “os cadernos pesados”; em seguida, peço que a turma explique o que mudou e por quê. Depois, proponho uma etapa de revisão em duplas: um estudante cria uma frase com um erro de gênero ou número e o outro corrige, justificando a mudança. É importante mostrar que nem todo erro encontrado numa frase é nominal: em “as flores está bonitas”, o adjetivo concorda com “flores”, mas o verbo está inadequado. Na sequência, uso questões de múltipla escolha para praticar a identificação e a análise, sempre pedindo justificativa. O GeraProva pode ajudar a montar conjuntos variados sem eu precisar elaborar cada enunciado do zero; ainda assim, reviso as questões antes de levar à turma.

Para tornar a correção formativa, eu peço que cada aluno registre o tipo de ajuste feito: artigo, substantivo ou adjetivo. Se a dúvida estiver no verbo, marco separadamente para retomar concordância verbal. Esse cuidado evita ensinar um diagnóstico errado e dá ao estudante um vocabulário útil para explicar seu raciocínio.

Como avaliar concordância nominal com questões?

Para avaliar concordância nominal, combine questões de reconhecimento com tarefas de correção e explicação. Uma sequência curta de 6 a 10 itens pode mostrar se o aluno apenas reconhece uma frase correta ou se também consegue localizar e justificar o problema. Eu observo se ele identifica o substantivo de referência, confere gênero e número e distingue o adjetivo do verbo. Na correção, não fico somente na letra do gabarito: peço que o estudante reescreva a frase e explique a mudança. A habilidade EF06LP06 orienta o trabalho no 6º ano, embora o conjunto abaixo também contenha uma questão identificada com EF08LP04 na base; isso é um lembrete para conferir a adequação à turma. Se quiser preparar atividades próprias, você pode conhecer a página inicial do GeraProva e criar uma conta no cadastro grátis.

Uma rubrica rápida pode considerar três pontos: identificar a palavra que não concorda, propor a forma adequada e justificar a relação com o substantivo. Quando muitos alunos erram o mesmo padrão, retomo exemplos no quadro antes de avançar. A resposta escrita revela mais do que a alternativa marcada: mostra se o estudante compreendeu a regra ou acertou por tentativa.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham identificação e análise de concordância nominal, com dificuldade indicada, código BNCC e nível de Bloom conforme os dados disponíveis. Em cada item, recomendo que os alunos tentem responder antes de consultar os comentários. A dica de resolução pode ser lida como uma pista, e o conceito central ajuda a retomar o conteúdo depois da correção. Há questões em que a frase mistura concordância nominal e verbal; sinalizo isso para que a análise seja precisa e o professor possa decidir se adapta o enunciado ao objetivo da aula. A maioria se relaciona à habilidade EF06LP06, que trata das relações entre substantivos e seus determinantes, além da concordância verbal. Use as explicações para pedir que a turma corrija cada alternativa inadequada, em vez de apenas selecionar uma letra. Esse passo transforma o gabarito em oportunidade de aprendizagem e evidencia os padrões que ainda precisam de revisão.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dificuldade: Fácil. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular; o correto é “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” deveria concordar no plural com “alunas”: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve acompanhar o numeral: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Para substantivos de gêneros diferentes, o adjetivo vai, em geral, ao masculino plural: “limpos”.

Raciocínio: dedutivo. A alternativa correta é D.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dificuldade: Média. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Leia atentamente e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A frase apresenta concordância adequada: “vendidos” está no masculino plural. A justificativa da base indica como correto esse uso; portanto, não é a resposta.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A frase está correta; “boa” concorda com “ideia”, feminino singular.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda no plural com os dois substantivos.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. O masculino plural “novos” pode concordar com os substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. Além do verbo, que deveria ser “estão”, o adjetivo deveria ficar no masculino plural: “bonitos”. A frase contém erro nominal e verbal.

Raciocínio: crítico. A base aponta E como resposta. Ao corrigir, destaque que A não apresenta erro nominal e que o problema de E envolve também concordância verbal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dificuldade: Difícil. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A frase está correta; “felizes” concorda com o grupo no plural.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. A base indica esta alternativa como resposta, mas os problemas evidentes são também verbais: o adequado é “o carro e a moto são novos”. “Novo” também deve ir ao plural e, diante de gêneros diferentes, ao masculino plural.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. “Floridas” concorda no feminino plural com os substantivos.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda no plural com o sujeito composto.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” está no masculino plural, forma adequada para o grupo de gêneros diferentes.

Raciocínio: indutivo. Para uma avaliação estritamente nominal, considere ajustar o comando, pois a alternativa B também exige reconhecer erro verbal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dificuldade: Fácil. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; a frase não apresenta erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O adjetivo deve concordar no plural com o conjunto: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores” em gênero e número.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural, adequado ao conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

Raciocínio: dedutivo. A resposta é B. Observe que o código BNCC informado para este item é EF08LP04, embora o tema do post seja o 6º ano.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dificuldade: Fácil. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta: “animadas” concorda com “crianças”.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve ficar no plural, concordando com “os”: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro verbal: o adequado é “são de minha mãe”. A questão pede erro nominal, então vale explicar essa diferença.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O erro apresentado é verbal: o correto é “estavam na mesa”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A frase está correta; o verbo está no plural, acompanhando o sujeito composto.

Raciocínio: crítico. A alternativa B é a resposta da base. As alternativas C e D ajudam a revisar concordância verbal, não nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dificuldade: Média. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” está no masculino plural, adequado aos substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo deve concordar com o artigo plural: “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os dois substantivos femininos no plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural, adequado ao grupo de gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” está no masculino plural, concordando com o conjunto.

Raciocínio: crítico. A alternativa B é a resposta indicada; a forma adequada é “As crianças brincam no parque”.

Como transformar o gabarito em retomada da aprendizagem?

Depois de corrigir, transforme cada erro em uma pequena tarefa de reescrita: o aluno copia a frase, marca o substantivo de referência e altera a palavra que não concorda. Essa rotina permite avaliar se ele compreendeu a relação ou apenas memorizou a resposta. Eu também separo os erros nominais dos verbais, porque questões com sujeito composto podem reunir os dois conteúdos, como ocorre em alguns itens desta seleção. Para acompanhar avanços, guardo uma amostra inicial e outra feita após a retomada; comparar as justificativas costuma ser mais revelador do que comparar somente notas. Se precisar de novos modelos para variar as frases e os níveis de dificuldade, o GeraProva pode economizar tempo de elaboração. O professor continua no centro da decisão: seleciona, revisa e adapta a atividade ao que a turma realmente precisa aprender.

As questões podem servir como ponto de partida e precisam ser revisadas conforme os objetivos da sua turma. Se quiser experimentar uma forma prática de preparar atividades, teste o GeraProva e veja se ele se encaixa no seu planejamento.