Exercício de concordância verbal: questões com gabarito

Eu já corrigi atividades em que a turma acertava frases simples como “as crianças brincam”, mas tropeçava quando surgiam expressões como “a turma de alunos”, sujeitos compostos ou os verbos haver e fazer. Foi aí que parei de tratar concordância verbal como uma lista para decorar. Para mim, ela funciona melhor como investigação: quem pratica a ação? Qual é o núcleo do sujeito? O verbo acompanha esse núcleo ou é impessoal?

Quando preciso preparar um exercício de concordância verbal, eu misturo itens de reconhecimento, correção e justificativa. Assim, não avalio só o chute na alternativa: observo se o estudante localiza o sujeito e explica sua escolha. É uma mudança pequena no planejamento, mas que deixa a devolutiva muito mais útil.

O que é concordância verbal e o que preciso ensinar?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito da oração: em geral, o verbo assume a pessoa e o número do núcleo do sujeito, como em “os alunos revisaram”. Para ensinar bem no fundamental, eu começo pelo procedimento de localizar quem realiza ou sofre a ação, identificar o núcleo e comparar seus traços com a forma verbal. Depois avanço para sujeito composto, sujeito posposto, coletivos e casos impessoais, especialmente haver com sentido de existir e fazer indicando tempo decorrido. Essa sequência atende diretamente à BNCC EF06LP06 e também apoia a EF05LP06. No GeraProva, eu consigo organizar questões por habilidade, dificuldade e nível de Bloom, o que evita uma lista aleatória de frases. O objetivo não é fazer o aluno repetir uma regra; é ajudá-lo a revisar a própria escrita com um critério claro e aplicável.

Um roteiro que uso antes da resposta

• Localize o verbo: pergunte o que aconteceu ou acontece.
• Encontre o sujeito: quem ou o que se relaciona ao verbo?
• Descubra o núcleo: em “a turma de alunos”, o núcleo é “turma”.
• Confira número e pessoa: “meninos” pede “chegaram”; “nós” pede “revisamos”.
• Verifique exceções: “havia pessoas” e “faz dois anos” permanecem no singular.

Eu costumo deixar esse roteiro visível durante a primeira rodada. Na segunda, retiro o apoio e peço que os estudantes justifiquem uma escolha em uma linha. A justificativa revela rapidamente se houve compreensão ou apenas reconhecimento visual.

Como montar um exercício de concordância verbal que diagnostica erros?

Para diagnosticar erros de verdade, eu preparo entre 6 e 10 questões, com pelo menos uma de cada foco: sujeito simples no plural, sujeito composto, coletivo, sujeito após o verbo e verbos impessoais. Metade dos itens pode pedir a frase correta; a outra metade deve pedir o erro, porque muitos alunos leem apressadamente e confundem o comando. Também incluo distratores plausíveis, como “os alunos chegou” ou “fazem três anos”, que expõem generalizações indevidas. Depois da correção, não basta informar a letra: eu agrupo os erros por regra e proponho uma reescrita curta. Na página inicial do GeraProva, consigo gerar versões equivalentes da mesma habilidade, o que ajuda a retomar o conteúdo sem repetir exatamente a avaliação. Com esse formato, cada acerto e cada erro vira dado para a próxima aula.

Distribuição prática para uma turma heterogênea

Eu aplicaria 2 questões fáceis para retomar sujeito e verbo, 3 médias para combinar sujeito composto, coletivo e impessoalidade, e 1 difícil para exigir comparação entre alternativas. Para não transformar a atividade em armadilha, deixo o enunciado objetivo e peço uma justificativa apenas em dois itens. Na correção coletiva, comparo a forma inadequada e sua reescrita: “Os alunos chegou” passa a “Os alunos chegaram”.

Questões prontas com gabarito comentado

As 6 questões abaixo formam uma sequência pronta para um exercício de concordância verbal, cobrindo do reconhecimento de relações básicas à análise de sujeitos compostos e verbos impessoais. Eu as usaria primeiro individualmente, em cerca de 15 minutos, e depois em duplas para a etapa de justificativa. Cada item traz BNCC, nível de Bloom, dica e conceito central, dados que facilitam uma avaliação mais precisa: uma questão de nível Lembrar verifica a regra; uma de Analisar mostra se o aluno consegue aplicá-la em uma estrutura menos direta. O gabarito comentado é especialmente útil na devolutiva, porque explica por que os distratores não servem. Em vez de dizer apenas “você errou”, eu consigo apontar se houve confusão entre núcleo do sujeito, plural ou impessoalidade.

1. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. O sujeito está no plural; o adequado é “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, seria “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. “Os meninos” exige “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Fazer, indicando tempo decorrido, é impessoal: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Haver, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro: o sujeito plural exige “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Sujeito e verbo estão corretamente no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. O sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. Há dois núcleos no sujeito; “são” está correto.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. A concordância entre plural e plural está correta.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

3. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. Sujeito composto pede “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. O plural pede “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. O sujeito singular pede “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. “Nós” exige “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. Sujeito e verbo estão no plural.

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

4. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. O sujeito composto concorda corretamente com “chegaram”.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo “turma” está no singular.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. Mesmo posposto, o sujeito composto admite “chegaram”.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. A concordância está correta no plural.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O sujeito composto exige “foram”.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a concordância. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

5. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Avaliar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo estão no plural.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Duas pessoas formam sujeito composto; “voltaram” está correto.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. O plural do verbo está adequado.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “brincaram”, pois o sujeito é composto.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. A concordância no plural está correta.

Dica de resolução: Leia atentamente as alternativas antes de escolher. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

6. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Haver com sentido de existir fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Fazer indicando tempo é impessoal e fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. O sujeito composto justifica o plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” pede singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto é “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

Como corrigir e retomar os erros sem repetir a explicação?

Na correção, eu separo os resultados em três grupos: quem errou a concordância de sujeito simples, quem confundiu sujeito composto ou coletivo e quem não reconheceu verbos impessoais. Em vez de repetir toda a explicação para todos, entrego uma microtarefa adequada a cada grupo: reescrever duas frases, circular o núcleo do sujeito ou decidir se o verbo tem sujeito. Para uma turma de 30 estudantes, esse diagnóstico leva poucos minutos se eu usar questões organizadas por habilidade no GeraProva. Também peço que cada estudante explique uma correção usando a fórmula “o núcleo é ___, por isso o verbo fica ___”. Essa frase-modelo obriga a tornar visível o raciocínio. Na aula seguinte, aplico 3 novos itens equivalentes: se o desempenho melhora, sei que houve aprendizagem; se o erro persiste, retomo a identificação do sujeito antes de falar novamente em flexão verbal.

Devolutivas curtas que funcionam

• “Você localizou o verbo, mas confira o núcleo do sujeito.”
• “Aqui há dois núcleos; por isso, o verbo vai para o plural.”
• “Não procure sujeito para haver com sentido de existir.”
• “Reescreva a frase e explique a mudança em uma linha.”

Estas questões são um ponto de partida para a sua realidade. Se quiser economizar tempo criando versões, filtrando habilidades e obtendo gabaritos comentados, vale fazer um cadastro grátis no GeraProva e testar com a sua turma.