Exercício de concordância nominal: questões com gabarito

Eu já corrigi muita atividade em que o aluno sabia localizar o substantivo, mas se perdia na hora de ajustar o adjetivo, o artigo ou o numeral. Por isso, quando preparo um exercício de concordância nominal, tento ir além da regra decorada: procuro descobrir qual relação entre as palavras ainda não ficou clara.

Na minha turma, funciona melhor alternar itens bem diretos com frases que misturam gêneros e números. Assim, a correção vira uma conversa sobre escolhas linguísticas, e não apenas uma lista de letras certas e erradas. As questões abaixo podem entrar em sondagem, revisão ou avaliação.

O que é concordância nominal e o que o aluno precisa dominar?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o determinam ou caracterizam, como artigos, adjetivos, pronomes, numerais e particípios. Para o aluno dominar essa habilidade, ele precisa primeiro localizar o núcleo do grupo nominal e depois verificar se os termos associados acompanham masculino ou feminino, singular ou plural: em “as alunas dedicadas”, por exemplo, todas as palavras se alinham ao feminino plural. Quando há dois substantivos, a atenção aumenta: se forem de gêneros diferentes, a forma mais usual do adjetivo é o masculino plural, como em “blusa e casaco limpos”. No 6º ano, esse trabalho dialoga diretamente com a BNCC EF06LP06; no 8º, a EF08LP04 amplia o uso consciente dessas escolhas na produção textual. Eu uso o GeraProva para variar esses padrões sem repetir a mesma estrutura.

Antes de pedir que a turma marque uma alternativa, eu proponho este roteiro curto:

• Localize o substantivo: quem recebe a característica?
• Observe o gênero: masculino, feminino ou grupo misto?
• Confira o número: singular ou plural?
• Separe nominal de verbal: nem todo erro da frase é de concordância nominal.

Essa última etapa evita uma confusão recorrente. Em “A casa e o carro é de minha mãe”, há problema de concordância, mas ele está no verbo é, não no nome.

Como aplicar exercício de concordância nominal na prática?

Eu aplico exercícios de concordância nominal em três momentos: primeiro como diagnóstico rápido, depois como revisão guiada e, por fim, como verificação individual. Para um diagnóstico de 10 minutos, costumo usar de 4 a 6 itens e peço que os alunos justifiquem uma resposta, não apenas assinalem a letra. Na correção, projeto duas frases parecidas, uma correta e outra incorreta, e faço a turma circular o substantivo e sublinhar o termo que deveria concordar com ele. Se o erro for de verbo, eu aproveito para nomeá-lo e não misturar habilidades. Com o GeraProva, consigo montar versões com dificuldades fácil, média e difícil, vinculadas à EF06LP06 ou à EF08LP04, além de acessar gabaritos comentados. Isso economiza meu tempo de preparação e me deixa livre para observar os raciocínios reais da turma.

Uma sequência simples que já testei

• Começo com duas frases no quadro e peço uma correção coletiva.
• Entrego 3 itens individuais, sem consulta, para identificar a necessidade da turma.
• Formo duplas para explicar por que um distrator está errado.
• Fecho com uma reescrita: cada estudante corrige uma frase e justifica a alteração.

Eu também gosto de registrar os erros por categoria: plural do substantivo, adjetivo em desacordo e confusão entre concordância nominal e verbal. Esse registro orienta a próxima aula muito melhor do que uma nota isolada.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram um banco útil para trabalhar concordância nominal com progressão de dificuldade e dados pedagógicos claros. Há itens de nível fácil, médio e difícil, com habilidades da BNCC, níveis de Bloom e dicas de resolução que ajudam tanto na aplicação quanto na devolutiva. Eu não usaria todas de uma vez sem objetivo: para sondagem, escolheria três; para revisão, trabalharia as seis em duplas, exigindo que cada resposta venha acompanhada da identificação do substantivo e do termo concordante. Repare também que alguns distratores trazem problemas de concordância verbal; isso é pedagogicamente valioso se for explicitado na correção, pois ensina a turma a classificar o erro. No página inicial do GeraProva, eu consigo gerar listas semelhantes e ajustar a seleção ao que minha turma realmente precisa revisar.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Dificuldade: fácil.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural; deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular; deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com o numeral “três”, o correto é “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com substantivos de gêneros diferentes, a forma esperada é masculina plural: “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. É distrator: “vendidos” já está no masculino plural e concorda com o conjunto; a forma indicada como correta é a própria “vendidos”.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto seria “estão bonitos”, em plural e masculino, por haver núcleos de gêneros diferentes.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: difícil.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”; há também erro de concordância verbal.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04 | Bloom: Lembrar | Dificuldade: fácil.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria ir ao plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural, adequado ao grupo de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta; a concordância é adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve ir ao plural: “Os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O erro é verbal: o correto seria “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O erro é verbal: o correto seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”, com o substantivo no plural.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como corrigir os erros sem transformar a aula em decoreba?

Para corrigir sem reduzir a aula a uma regra mecânica, eu peço que o aluno explique a relação entre as palavras antes de apresentar a forma correta. Em vez de dizer somente “está errado”, pergunto: “Qual é o substantivo?”, “Que palavra o caracteriza?” e “Qual marca de gênero ou número faltou?”. Essa mediação transforma o gabarito em evidência de raciocínio. Quando aparece um erro verbal num exercício nominal, eu não ignoro nem penalizo como se fosse a mesma coisa: classifico-o, comparo-o com o objetivo da aula e proponho uma frase equivalente com adjetivo. Em uma correção de 15 minutos, consigo trabalhar três itens no quadro, ouvir justificativas de alunos diferentes e pedir uma reescrita final. O resultado mais importante é que eles passam a revisar o próprio texto procurando relações, não caçando palavras isoladas.

Uma boa devolutiva pode ser curta e específica:

• “Você identificou o plural, mas não ajustou o adjetivo.”
• “Aqui o substantivo está correto; o problema está no verbo.”
• “Quando há masculino e feminino juntos, compare a forma do adjetivo.”

Quantas questões usar em uma avaliação de concordância nominal?

Para avaliar concordância nominal com justiça, eu considero entre 5 e 8 questões objetivas quando essa é a habilidade principal da atividade, reservando ainda uma questão de reescrita ou justificativa. Cinco itens bastam para uma sondagem curta; oito oferecem uma amostra mais confiável se houver variedade entre singular, plural, gênero feminino, grupo misto e identificação de erro. Eu distribuo a dificuldade de modo simples: cerca de 60% fácil, 30% média e 10% difícil, sempre coerente com a turma. Também evito encher a prova de frases com erro verbal quando quero medir especificamente a concordância nominal. No GeraProva, posso filtrar habilidades, dificuldade e nível de Bloom, o que ajuda a montar versões equilibradas sem gastar a noite inteira revisando alternativas. Depois, observo qual padrão de erro se repete para planejar a retomada.

Se você quiser começar pequeno, use as questões 1, 4 e 6 como diagnóstico e guarde as demais para uma segunda tentativa após a intervenção. Para criar uma lista adaptada ao seu planejamento, vale fazer o cadastro grátis e testar combinações de habilidade, dificuldade e gabarito comentado.

As questões são um ponto de partida, não substituem meu olhar sobre a turma. Se você quiser economizar tempo na montagem e manter comentários pedagógicos à mão, experimente o GeraProva e adapte cada atividade ao caminho que seus alunos estão fazendo.