Concordância verbal: exercícios para o 7º ano com gabarito

Quando trabalho concordância verbal, percebo que muitos estudantes sabem identificar o sujeito em frases simples, mas se confundem quando ele aparece distante do verbo ou tem mais de um núcleo. Por isso, gosto de começar com exemplos próximos da fala cotidiana e pedir que a turma explique como chegou à resposta, não apenas que marque uma alternativa.

Reuni aqui exercícios com diferentes níveis de dificuldade e comentários para cada opção. Embora algumas questões tenham sido elaboradas para outras etapas, elas ajudam a retomar habilidades importantes no 7º ano e a observar o que a turma já domina. Eu uso esse tipo de seleção para planejar uma revisão curta, uma atividade diagnóstica ou uma conversa sobre os casos que ainda geram dúvida.

O que é concordância verbal e o que revisar no 7º ano?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito: em geral, o verbo varia para acompanhar a pessoa e o número do sujeito. No 7º ano, eu reviso primeiro como localizar o núcleo do sujeito e, em seguida, observo se ele está no singular ou no plural. Também retomo a concordância com pronomes como eu, nós, você e eles, sujeitos compostos e casos frequentes com os verbos haver e fazer. Esses últimos exigem atenção: quando haver significa existir e fazer indica tempo decorrido, ficam no singular. Em vez de entregar regras isoladas, proponho que os estudantes comparem frases, justifiquem as escolhas e reescrevam as formas inadequadas. Essa sequência permite distinguir um erro de flexão de uma frase correta, mesmo quando o sujeito aparece acompanhado de outras palavras.

Uma estratégia que funciona bem comigo é pedir que a turma encontre o sujeito antes de olhar para o verbo. Assim, evita-se escolher a forma verbal apenas pela palavra mais próxima. Por exemplo, em “A turma de alunos participou”, o núcleo é “turma”, no singular; “alunos” não muda essa concordância.

Como trabalhar esses exercícios na prática?

Eu aplico os exercícios em três momentos: primeiro, cada estudante resolve individualmente; depois, em duplas, compara as respostas e explica uma divergência; por fim, corrigimos no quadro identificando sujeito, núcleo e forma verbal. Esse percurso leva cerca de 20 a 30 minutos para seis questões e ajuda a revelar se a dificuldade está em localizar o sujeito, reconhecer singular e plural ou memorizar casos específicos. Em vez de corrigir apenas com letras, peço uma justificativa curta para cada resposta e uma reescrita das frases incorretas. No 7º ano, também vale registrar os exemplos que mais confundiram a turma e usá-los como ponto de partida para uma retomada. Com o GeraProva, posso gerar uma nova lista ou variar o contexto das frases, economizando tempo de preparação sem abrir mão de revisar o material antes de aplicar.

• Antes: retome sujeito e verbo com dois exemplos simples.
• Durante: peça que os alunos sublinhem o sujeito e circulem o verbo.
• Depois: transforme os erros em frases corretas e compare as mudanças.

Quantas questões usar para avaliar a aprendizagem?

Para uma sondagem rápida, seis a oito questões bem variadas costumam ser suficientes para eu identificar padrões de erro, desde que incluam mais de um tipo de sujeito e pelo menos um caso especial. Se o objetivo for uma avaliação mais ampla, prefiro combinar itens de múltipla escolha, correção de frases e produção de exemplos próprios, em vez de aumentar a lista com exercícios repetitivos. Observe não só quantas respostas estão certas, mas também a justificativa: um estudante pode acertar por acaso e ainda não saber explicar a concordância. Eu separo os resultados por habilidade, como sujeito simples, sujeito composto e verbos impessoais, e planejo uma retomada curta para cada necessidade. No GeraProva, consigo variar questões e organizar uma prática com foco específico; depois, ajusto a seleção à realidade da minha turma e ao tempo disponível.

Também considero importante equilibrar a dificuldade. Uma questão mais direta pode confirmar o reconhecimento básico; outra, com sujeito composto ou verbo impessoal, mostra se o estudante consegue aplicar a regra em contextos diferentes.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham relações entre sujeito e verbo em situações variadas. Eu recomendo pedir que a turma identifique o sujeito antes de escolher a alternativa e que explique por que os distratores não funcionam. Há itens de reconhecimento, análise e aplicação, com referências à BNCC e níveis de Bloom informados para apoiar o planejamento. Algumas questões estão associadas a habilidades de anos anteriores; no 7º ano, podem servir como diagnóstico ou revisão, e não como substitutas do currículo previsto para a turma. Observe também as regras de haver com sentido de existir, fazer indicando tempo decorrido e a concordância com sujeito composto. Depois da correção, peça aos estudantes que reescrevam as frases inadequadas. Esse passo simples transforma o gabarito em oportunidade de aprendizagem, em vez de deixá-lo como uma lista de letras certas.

1. Qual frase apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo?

Enunciado: Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração. Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: regras com pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Difícil.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na primeira pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: com “nós”, o verbo deve ficar na primeira pessoa do plural: “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” exige o verbo na terceira pessoa do plural: “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” pede verbo na terceira pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, a forma é “escrevo”, não “escreve”.

2. Qual frase mantém a concordância correta entre sujeito e verbo?

Enunciado: — Você percebeu como cada frase representa um momento daquele ensaio musical? — explicou a professora, reunindo os estudantes em círculo. Ela apresentou as anotações: “O coro apresenta belas canções.” “As vozes ecoam pela praça.” “Os aplausos mostram satisfação.” “A multidão vibram de alegria.” “A melodia comove o público.” Em seguida, pediu que identificassem como cada sujeito concorda com seu verbo, ressaltando casos corretos e incorretos de concordância verbal. Com base nos exemplos de frases coletadas pela professora, compare a frase “Os aplausos mostram satisfação” com as demais e identifique aquela que mantém o mesmo padrão correto de concordância verbal entre sujeito e verbo.

Dica de resolução: Observe se o verbo concorda em número e pessoa com o sujeito. Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo. Conceito para revisão: ajuste do verbo ao sujeito no singular e no plural. BNCC: EF04LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) A multidão vibram de alegria. Incorreta: “multidão” é sujeito singular; o correto é “A multidão vibra”.
• ✅ B) O coro apresenta belas canções. Correta: “coro” e “apresenta” estão no singular, com concordância adequada.
• ❌ C) A melodia comovem o público. Incorreta: o sujeito “a melodia” está no singular; o correto é “comove”.
• ❌ D) As vozes ecoa pela praça. Incorreta: “as vozes” está no plural; o correto é “ecoam”.
• ❌ E) O coro apresentam belas canções. Incorreta: “o coro” está no singular; o correto é “apresenta”.

3. Em qual alternativa há erro de concordância verbal?

Enunciado: Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Não é a resposta: a frase está correta. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Não é a resposta: a frase está correta. “Fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Não é a resposta: a frase está correta; o sujeito composto leva o verbo ao plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Não é a resposta: “turma” é o núcleo singular do sujeito, por isso “participou” está adequado.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. Correta como resposta: há erro. “Os alunos” está no plural; a forma adequada é “Os alunos chegaram cedo”.

4. Em qual frase a concordância verbal está correta?

Enunciado: Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Incorreta: o sujeito plural pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Incorreta: o núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, usa-se “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Incorreta: o sujeito plural pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Incorreta: indicando tempo decorrido, “fazer” é impessoal; o adequado é “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, no sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.

5. Em qual alternativa a concordância verbal está incorreta?

Enunciado: Assinale a alternativa em que a concordância verbal está incorreta.

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito, especialmente quando ele é composto. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: concordância com sujeitos compostos e mais de um núcleo. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) As crianças brincaram no parque. Não é a resposta: sujeito plural e verbo plural estão de acordo.
• ❌ B) A casa e o carro foram vendidos. Não é a resposta: sujeito composto e verbo no plural estão corretos.
• ❌ C) Ela e suas amigas foram ao cinema. Não é a resposta: o sujeito composto concorda com “foram”.
• ✅ D) A professora e o aluno chegou atrasado. Correta como resposta: o sujeito tem dois núcleos, então o verbo deve ir ao plural: “chegaram”.
• ❌ E) Os gatos e o cachorro estão felizes. Não é a resposta: o sujeito composto concorda corretamente com o verbo plural “estão”.

6. Qual frase apresenta concordância verbal correta?

Enunciado: Qual das opções abaixo apresenta uma frase com a concordância verbal correta?

Dica de resolução: Confira se o verbo concorda com o sujeito em número e pessoa. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: concordância com o núcleo do sujeito, especialmente em sujeitos compostos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) Os menino foi ao parque. Incorreta: além do problema de número no nome, o sujeito plural exige verbo plural; a frase adequada seria “Os meninos foram ao parque”.
• ❌ B) As meninas gosta de brincar. Incorreta: o sujeito plural pede “gostam”.
• ❌ C) A professora e o aluno está na sala. Incorreta: o sujeito composto exige o plural “estão”.
• ✅ D) O cachorro e o gato são amigos. Correta: o sujeito composto concorda com o verbo plural “são”.
• ❌ E) A criança e o adulto joga futebol. Incorreta: com sujeito composto, o verbo deve ficar no plural: “jogam”.

Como adaptar a atividade à minha turma?

Eu adapto a seleção observando os erros que se repetem e o objetivo da aula. Se a turma ainda confunde pronomes e terminações verbais, começo por frases curtas; se já reconhece o sujeito simples, acrescento sujeito composto e casos com haver e fazer. Para acompanhar a aprendizagem, peço que cada estudante explique uma alternativa e corrija uma frase incorreta com suas próprias palavras. Também posso trocar o contexto das questões para aproximá-las dos textos que estamos lendo, sem alterar a habilidade trabalhada. No GeraProva, encontro uma forma prática de preparar novas versões e organizar questões; depois reviso o conteúdo e escolho o que faz sentido para meus alunos. Quem quiser experimentar pode fazer o cadastro grátis e testar a plataforma no próprio planejamento.

Para fechar, gosto de pedir uma frase correta criada pelo estudante e outra com um erro proposital para um colega corrigir. Essa troca rápida mostra se a regra foi compreendida e dá espaço para conversar sobre a escolha verbal, não apenas sobre a resposta marcada.

As questões são um ponto de partida e podem precisar de ajustes conforme o planejamento e o nível da turma. Se quiser economizar tempo na preparação, teste o GeraProva e veja como a plataforma pode ajudar a montar atividades para sua realidade.