Concordância nominal e verbal: exercícios com gabarito comentado

Quando trabalho concordância nominal e verbal, gosto de partir de frases que poderiam aparecer em um convite, num mural ou numa produção dos próprios estudantes. Já percebi que decorar a regra ajuda pouco se a turma não aprende a localizar o sujeito e a palavra com a qual o adjetivo precisa concordar. Por isso, proponho primeiro uma leitura atenta e depois peço que expliquem o raciocínio: o que está no singular, o que está no plural e por quê?

Separei exercícios com níveis e habilidades diferentes, incluindo casos de sujeito composto e verbos impessoais. Eu os uso tanto para diagnóstico quanto para revisão. As questões também ajudam a mostrar que uma alternativa errada pode revelar exatamente qual regra ainda precisa ser retomada.

O que é concordância nominal e verbal?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre substantivos e palavras que os acompanham ou caracterizam, como artigos, adjetivos e numerais; concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito, especialmente em pessoa e número. Na prática, em “as alunas dedicadas fizeram a atividade”, o artigo e o adjetivo concordam com “alunas”, enquanto “fizeram” concorda com o sujeito plural. Para ensinar, eu separo essas duas perguntas: “quais palavras se referem a esse substantivo?” e “quem pratica ou sofre a ação do verbo?”. Depois, observo casos que confundem: sujeito composto, expressões coletivas e verbos impessoais, como “haver” com sentido de existir. A habilidade aparece na BNCC, por exemplo, em EF06LP06 e EF07LP06. Essa distinção orienta a correção e ajuda o estudante a justificar a resposta, em vez de apenas escolher uma frase que soa familiar.

Uma rotina simples que funciona é pedir que a turma marque o sujeito e circule os termos relacionados ao substantivo. Em seguida, os estudantes reescrevem a frase e explicam as mudanças.

• Concordância nominal: “experiências científicas”.
• Concordância verbal: “a aluna e a coordenadora organizaram”.

Como ensinar concordância com situações reais?

Eu ensino concordância a partir de situações reais de escrita, como revisar um convite, uma legenda ou um aviso, porque o estudante percebe o efeito da regra no texto que alguém vai ler. Primeiro, apresento uma frase curta e peço que localizem o sujeito e seu núcleo; depois, verificamos o verbo e, separadamente, os artigos e adjetivos ligados aos substantivos. Por fim, a turma corrige e explica cada alteração. Uma sequência de 15 a 20 minutos pode começar com um exemplo coletivo, passar para duplas e terminar com uma questão individual de saída. Se aparecem erros como “os alunos chegou”, retomo número e sujeito; se surge “experiências científico”, foco na concordância nominal. O GeraProva pode ajudar a montar questões variadas para essa etapa, mas eu sempre reviso o vocabulário, o nível e o gabarito antes de aplicar. Assim, a atividade mede compreensão e não apenas memorização.

Também vale comparar frases corretas e incorretas sem transformar a correção em caça ao erro. Peço que cada estudante explique qual pista encontrou: o artigo, o núcleo do sujeito, o número do substantivo ou o sentido do verbo.

Para diversificar a prática, preparo itens de dificuldade gradual e alterno correção individual, conversa em dupla e revisão coletiva. Você pode conhecer a página inicial do GeraProva e, se quiser experimentar a criação de atividades, fazer o cadastro grátis.

Quantas questões usar para avaliar a aprendizagem?

Não existe um número único que sirva para todas as turmas, mas eu prefiro usar de 5 a 8 questões curtas quando quero diagnosticar concordância nominal e verbal numa aula. Esse volume costuma permitir variedade sem cansar: incluo pelo menos um sujeito simples, um sujeito composto, um caso nominal e um verbo impessoal. Para uma avaliação mais ampla, aumento a quantidade e combino itens objetivos com uma pequena reescrita, porque corrigir uma frase exige que o estudante aplique a regra em contexto. O mais importante é que cada questão tenha um objetivo claro e que os distratores revelem confusões reais. Depois, separo os resultados por habilidade: quem errou “havia” precisa de uma retomada diferente de quem não fez “dedicadas” concordar com “alunas”. Com esse diagnóstico, planejo a revisão em vez de repetir a mesma lista para todo mundo.

Eu registro os erros mais frequentes e escolho a intervenção seguinte com base neles. Se muitos estudantes erram o mesmo padrão, revisamos juntos; se a dificuldade é pontual, proponho uma atividade de retomada mais direcionada.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo trabalham concordância nominal e verbal em situações que podem ser discutidas com a turma. Eu recomendo pedir que os estudantes justifiquem também por que os distratores estão errados: essa conversa mostra se compreenderam a regra ou se apenas reconheceram a resposta. Os itens mobilizam as habilidades EF06LP06 e EF07LP06, com diferentes níveis de dificuldade e processos cognitivos indicados pela taxonomia de Bloom. Use-os como diagnóstico, prática guiada ou revisão; antes de aplicar, escolha se quer mostrar as explicações junto das alternativas ou reservá-las para a correção. Em cada questão, deixei uma dica de resolução, o conceito central e uma indicação do conceito para revisão, quando disponível. Assim, você consegue adaptar o material ao ritmo da turma e transformar cada erro em uma pista concreta para o próximo passo do ensino.

1. Qual frase corrige o convite para a feira de ciências?

A professora revisou: “A aluna e a coordenadora organizou as experiências científico que serão apresentadas na quadra.” Assinale a alternativa em que a frase retirada do convite apresenta concordância verbal e nominal correta.

• ❌ A) A aluna e a coordenadora organizou as experiências científicas. O sujeito tem dois núcleos ligados por “e”; por isso, o verbo deve ir para o plural: “organizaram”.
• ❌ B) A aluna e a coordenadora organizaram as experiências científico. “Científico” deve concordar com “experiências” no feminino plural: “científicas”.
• ✅ C) A aluna e a coordenadora organizaram as experiências científicas. O verbo concorda com o sujeito composto, e o adjetivo concorda em gênero e número com “experiências”.
• ❌ D) A aluna e a coordenadora organizaram as experiência científicas. O artigo e o adjetivo estão no plural, mas o substantivo foi deixado no singular.
• ❌ E) A aluna e a coordenadora organizaram a experiências científicas. O substantivo plural exige o artigo “as”, não “a”.

Dica de resolução: Analise a concordância verbal e nominal em cada alternativa. Conceito central: concordância verbal e nominal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal e nominal. BNCC: EF07LP06. Bloom: Entender. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Crítico.

2. Qual frase de divulgação tem pontuação e concordância corretas?

Durante a semana da leitura, a turma preparou uma pequena feira na escola. Identifique a frase que apresenta pontuação e concordância nominal e verbal corretas.

• ❌ A) Os estudante organizaram uma feira de leitura na escola. O artigo “os” está no plural; o substantivo também deve ser plural: “estudantes”.
• ✅ B) Os estudantes organizaram uma feira de leitura na escola. Sujeito e verbo concordam no plural, artigo e substantivo estão corretos e não há necessidade de vírgula.
• ❌ C) Os estudantes organizou uma feira de leitura na escola. O sujeito plural exige o verbo plural “organizaram”.
• ❌ D) A professora, organizou uma feira de leitura na escola. A vírgula separa indevidamente o sujeito do verbo.
• ❌ E) A professora organizou uma feira de leitura na escolas. O artigo “a” está no singular, portanto “escola” também deve ficar no singular.

Dica de resolução: Leia cada frase atentamente e verifique pontuação e concordância. Conceito central: pontuação e concordância nominal e verbal. Conceito para revisão: regras de pontuação e concordância nominal e verbal. BNCC: EF07LP06. Bloom: Entender. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Criativo.

3. Em qual frase a concordância nominal está correta?

Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular; o correto é “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. O adjetivo deve concordar com “alunas” no feminino plural: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O numeral “três” exige o substantivo plural: “alunos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Como o adjetivo se refere a substantivos de gêneros diferentes, na norma-padrão usa-se o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

4. Qual frase apresenta concordância verbal correta?

Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. O sujeito plural “as crianças” pede o verbo “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo do sujeito, “equipe”, está no singular; na norma-padrão, o verbo fica “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. O sujeito plural exige “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. “Fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal e fica no singular: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

5. Qual frase contém erro de concordância nominal?

Analise as frases e indique a que contém erro de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta: o adjetivo no plural se refere ao conjunto.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O sujeito composto pede o verbo plural “são”; o adjetivo deve concordar no masculino plural: “novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta; “floridas” concorda no feminino plural com os elementos do sujeito.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta: verbo plural e adjetivo plural.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta; o adjetivo vai para o masculino plural diante do conjunto de gêneros diferentes.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Indutivo.

6. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Está correta: “haver” com sentido de existir é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Está correta: “fazer” indicando tempo decorrido é impessoal e fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Está correta: o sujeito composto pede o verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Está correta: o núcleo do sujeito é “turma”, no singular, então o verbo também fica no singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O sujeito “os alunos” está no plural; a forma adequada é “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: Crítico.

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